Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado de Primaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia
• Asunto/Problema: Reconocer la importancia y función de los acuerdos para fomentar una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria.
• Tipo: Semanal
• Mes: Septiembre
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitario
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
• Contenidos:
• Lenguajes: Diálogo y toma de acuerdos, reglas y normas, convivencia democrática.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Construcción de paz, derechos, resolución de conflictos, participación democrática.
• PDAs:
• Reconoce la función de las normas para la convivencia.
• Reflexiona sobre la importancia de reglas claras, usando verbos y numerales.
• Escribe reglas para convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Presentación dinámica: "El camino de las reglas" — un juego en el que los estudiantes, en parejas, crean un camino con pasos (reglas) para llegar a un lugar imaginario, explicando por qué cada paso es importante.
• Recapitulación previa: Pregunta a los alumnos qué reglas conocen en la escuela y en casa, y qué pasa cuando no se cumplen (recuperación de conocimientos previos). Se registra en una pizarra o cartel los ejemplos y se reflexiona sobre su función (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 50-53).

Desarrollo:

• Actividad principal: En grupos, diseñan un “reglamento ilustrado” con imágenes y palabras que expliquen reglas básicas para una convivencia respetuosa (ej. respetar turnos, cuidar los materiales, saludar). Usan material manipulable (papel, colores, recortes). Cada grupo explica su reglamento a la clase, destacando la importancia de cada regla y el uso correcto de verbos y numerales (PDA: reconocer funciones y emplear verbos y numerales).
• Actividad complementaria: Discusión guiada sobre cómo las reglas contribuyen a la paz y el respeto en la comunidad escolar, relacionando con la construcción democrática y la resolución pacífica de conflictos (Fuente: Pág. 52-53).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante que todos respetemos las reglas? ¿Qué pasa si alguien no las cumple? Se comparte con la clase y se anotan ideas en un cartel para reforzar el aprendizaje del día.

Martes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: "¿Qué regla es esa?" — se muestran tarjetas con reglas escritas y los alumnos deben identificar su propósito (recuperación de conocimientos previos).
• Pregunta motivadora: ¿Cómo creen que las reglas pueden ayudar a que todos nos sintamos seguros y respetados? Se escribe en la pizarra.

Desarrollo:

• Actividad principal: Cada equipo crea un “Reglamento ilustrado para la convivencia en la escuela” en formato pequeño, incluyendo reglas que promuevan la inclusión, la igualdad y el respeto. Usarán ilustraciones y textos breves, aplicando el uso correcto de verbos y numerales (PDA).
• Actividad complementaria: Análisis de ejemplos reales o ficticios de reglas que fomentan la igualdad y la inclusión, promoviendo un debate respetuoso. Se puede usar un video corto o una historia (Fuente: Libro, pág. 50).

Cierre:

• Socialización: Los grupos presentan sus reglamentos y explican cómo sus reglas fomentan una convivencia inclusiva y respetuosa. Se reflexiona en plenaria sobre cómo esas reglas contribuyen a una comunidad más justa.

Miércoles

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué pasa si…?” — en grupos, piensan en situaciones donde las reglas no se cumplen y qué consecuencias tendría. Se comparte con la clase para sensibilizar sobre la importancia de respetarlas.
• Pregunta inicial: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas? ¿Qué podemos hacer cada uno para mejorar la convivencia?

Desarrollo:

• Actividad principal: Taller de escritura colaborativa. En parejas o pequeños grupos, redactan reglas claras y precisas para un reglamento ilustrado, usando verbos en modo imperativo, numerales y lenguaje inclusivo (PDA).
• Actividad complementaria: Simulación de un “Consejo de convivencia”, donde cada grupo propone una regla y debate sobre su importancia, promoviendo la escucha activa y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión escrita: Cada alumno escribe en su cuaderno una regla que considera fundamental para una convivencia respetuosa y por qué. Se comparte en pequeños grupos y se comentan ideas.

Jueves

Inicio:

• Juego de roles: “El juez de las reglas” — los alumnos representan situaciones donde se aplican reglas y deben decidir si se cumple o no, justificando sus decisiones.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos resolver conflictos cuando alguien no cumple una regla?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un “Reglamento ilustrado colectivo” en el que todos participan, discuten y acuerdan las reglas finales que regirán en su salón. Incluyen reglas sobre inclusión, respeto y equidad (PDA).
• Actividad complementaria: Debate en pequeños grupos sobre la necesidad de modificar reglas en diferentes escenarios (ejemplo: en el recreo, en la clase), analizando cómo esas modificaciones pueden mejorar la convivencia (Fuente: Pág. 53-54).

Cierre:

• Socialización y consenso: Presentan el reglamento final y reflexionan sobre la importancia del acuerdo colectivo para la convivencia democrática.

Viernes

Inicio:

• Recapitulación: “El mapa de reglas” — en el pizarrón, los estudiantes colocan palabras clave y dibujan símbolos que representan las reglas aprendidas durante la semana.
• Pregunta motivadora: ¿Qué aprendimos sobre las reglas y cómo nos ayudan a convivir mejor?

Desarrollo:

• Actividad principal: Elaboración de un cartel o mural con el “Reglamento ilustrado del aula”, que incluya las reglas principales, sus ilustraciones y una explicación breve de su importancia (relacionado con PDA).
• Actividad complementaria: Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla en la que los alumnos valoran su participación, las reglas creadas y su comprensión del tema.

Cierre:

• Reflexión final: Los estudiantes expresan en una cápsula de video o en papel qué reglas consideran más importantes y por qué, promoviendo la expresión oral y la autoevaluación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto final:
Un “Reglamento ilustrado para la convivencia en la escuela”, elaborado en grupo, que incluya reglas claras, ilustraciones y explicaciones breves. Este reglamento será colocado en un lugar visible del aula y será utilizado como guía para mejorar la convivencia.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades grupales y debates.
• Listas de cotejo para verificar participación activa y comprensión.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar aprendizajes.
• Rúbrica sencilla para evaluar la calidad del reglamento ilustrado y la participación en su creación.
• Autoevaluación mediante preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo contribuyo a una convivencia respetuosa?
• Coevaluación al compartir y explicar el reglamento con compañeros.

Este plan promueve la participación activa, el pensamiento crítico, la colaboración y la reflexión, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando una convivencia democrática y respetuosa en el aula y la comunidad escolar.