Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | PARTE DE MI |
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Asunto / Problema | SENTIRSE DENTRODE UN GRUPO SOCIAL |
Tipo | Proyecto interdisciplinario con enfoque en análisis crítico y argumentación social |
Grado | Segundo de Secundaria (13-16 años) |
Escenario | Aula y contexto comunitario |
Metodología(s) | Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, ciudadanía activa, identidad juvenil |
Contenidos y PDAs | Ver abajo en cada materia |
Materia: Formación Cívica y Ética
- Contenidos: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
- PDA: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a diferentes grupos y exigir respeto a las identidades juveniles.
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABP)
Campos Formativos Relevantes: Participación social, Autonomía y responsabilidad, Comunicación y expresión
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Presentamos | Planteamiento del problema social complejo: ¿Por qué algunos jóvenes sienten que no pertenecen a ningún grupo social o tienen conflicto con su identidad? | - Presentar un caso real o ficticio donde un adolescente enfrenta dificultades para sentirse parte de un grupo social.
- Debate inicial: ¿Qué significa pertenecer? ¿Por qué es importante?
- Formular preguntas abiertas: ¿Qué factores influyen en la percepción de pertenencia?
- Analizar en grupos las diferentes identidades juveniles (Fuente: Libro, Pág. 223-225).
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Recolectamos | Investigación y análisis crítico de diferentes perspectivas y datos | - Revisión de artículos académicos, informes de ONG, estadísticas nacionales e internacionales sobre identidades juveniles y pertenencia social.
- Entrevistas o testimonios (grabados o escritos) con jóvenes de la comunidad.
- Análisis comparativo de diferentes contextos culturales y sociales.
- Reflexión escrita: ¿Qué me sorprende? ¿Qué me hace cuestionar?
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Formulemos | Refinamiento del problema y formulación de preguntas centrales | - Definir claramente el problema: ¿Cómo pueden los jóvenes fortalecer su sentido de pertenencia y respetar las identidades de otros?
- Elaborar una pregunta guía: ¿Qué acciones concretas pueden promover la inclusión y el respeto en los grupos juveniles?
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Organizamo | Diseño de soluciones creativas y viables | - Generar propuestas para promover la inclusión social en su escuela y comunidad (ej.: campañas, talleres, eventos culturales).
- Evaluar cada propuesta considerando: ética, recursos, impacto, riesgos.
- Seleccionar la mejor solución con justificación fundamentada.
- Elaborar un plan de acción con cronograma y recursos necesarios.
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Vivenciamos | Implementación y práctica de soluciones | - Poner en marcha una campaña de sensibilización sobre la diversidad y el respeto, usando recursos digitales y manipulativos (carteles, videos, redes sociales).
- Realizar talleres participativos con otros jóvenes y comunidad escolar.
- Documentar avances y dificultades en un diario de campo.
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Comprobamos | Evaluación del impacto y reflexión crítica | - Recopilar evidencias del proceso (fotos, videos, testimonios).
- Evaluar con rúbricas si las acciones lograron mayor inclusión y respeto.
- Reflexionar: ¿Qué aprendí? ¿Qué cambiaría? ¿Cómo influye esto en mi percepción de identidad y pertenencia?
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Publicitamos | Presentación de resultados | - Elaborar un informe final y una exposición oral o digital a la comunidad escolar.
- Usar argumentos sólidos y evidencia para defender la importancia del respeto a las identidades juveniles.
- Promover un diálogo abierto y crítico con la audiencia.
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Aplicamos | Reflexión y transferencia de aprendizajes | - Reflexionar sobre cómo aplicar lo aprendido en otros contextos (familia, comunidad, redes sociales).
- Identificar acciones concretas para fortalecer la autoestima y el sentido de pertenencia personal y social.
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Producto de Desempeño Auténtico (PDA) Semanal
- Evidencia: Un video documental, campaña digital o mural que represente las diferentes identidades juveniles y promueva la inclusión.
- Criterios: Claridad del mensaje, creatividad, fundamentación argumentativa, inclusión de perspectivas diversas, impacto en la comunidad.
- Justificación: Demuestra la comprensión del valor del respeto a la diversidad y el derecho a la identidad (Fuente: PDA Formación Cívica y Ética).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Participación en debates, aportaciones en equipos, creatividad en propuestas.
- Registro de desempeño: Uso de rúbricas para evaluar investigación, argumentación, trabajo colaborativo y presentación.
- Autoevaluación y coevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mí mismo y sobre los demás? ¿Cómo contribuyo a un ambiente respetuoso? ¿Qué habilidades desarrollé?
- Evaluación del proceso: Revisión del diario de campo, evidencias y reflexiones grupales.
Reflexión final para docentes
Este proyecto busca que los adolescentes no solo comprendan teóricamente su derecho a la identidad y pertenencia, sino que también desarrollen habilidades de argumentación, análisis crítico y acción social en contextos reales, promoviendo una ciudadanía activa, respetuosa y consciente de su diversidad y derechos.