Planeación Didáctica Quincenal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Rincón de las historias. Cada alumno comparte una leyenda o tradición que conozca de su familia o comunidad, en forma rápida (dinámica "La historia en un minuto").
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Preguntas abiertas: ¿Qué saben sobre las historias tradicionales? ¿Por qué creen que son importantes? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a los mitos y leyendas. Presentación visual con imágenes y fragmentos de relatos tradicionales de la comunidad, análisis colectivo de características narrativas.
• Actividad 4: Investigación guiada: en equipos, buscar en textos, entrevistas o recursos digitales mitos y leyendas locales para empezar a recopilar (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Cierre:

• Compartir en plenaria los hallazgos iniciales y reflexionar sobre la importancia de estas historias en su comunidad. Anotar ideas para su propio compendio.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de asociación: relacionar personajes, lugares y hechos con historias tradicionales ya conocidas por los alumnos.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué elementos hacen que una historia sea interesante? ¿Qué personajes aparecen frecuentemente? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: crear versiones propias o nuevas de mitos o leyendas, usando elementos de su comunidad.
• Actividad 4: Introducción a la estructura narrativa: inicio, desarrollo y final, en grupos pequeños, analizan ejemplos de relatos tradicionales (visualización de ejemplos y mapeo de estructura).

Cierre:

• Socialización en grupos: presentar su historia creada y recibir retroalimentación.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuento de la abuela. Participar en una narración oral de una leyenda local, con apoyo visual.
• Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué elementos narrativos vimos en la historia? ¿Qué nos gusta de ella? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mapa conceptual sobre los mitos y leyendas de su comunidad, incluyendo personajes, escenarios y valores.
• Actividad 4: Manipulación de materiales: crear ilustraciones o pequeños títeres que representen personajes de las historias recopiladas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo enriquecen estas historias nuestra cultura y sentido de pertenencia?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: representaciones breves de mitos o leyendas, usando títeres o disfraces.
• Actividad 2: Análisis colectivo: ¿Qué aprendimos sobre las historias tradicionales? ¿Qué elementos nos ayudan a recordarlas? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Desarrollo:

• Actividad 3: Escribir un resumen de una leyenda o mito, cuidando la estructura y el vocabulario.
• Actividad 4: Edición y revisión en pares, usando una lista de cotejo sencilla.

Cierre:

• Compartir los resúmenes y reflexionar sobre el proceso de escritura y revisión.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de personajes, lugares y hechos de las historias recopiladas.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí esta semana sobre las historias de mi comunidad? ¿Qué me gustaría seguir explorando? (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 55).

Desarrollo:

• Actividad 3: Preparar un mini discurso para presentar su historia o leyenda en una feria cultural escolar.
• Actividad 4: Práctica en pequeños grupos, ensayando su presentación oral.

Cierre:

• Presentaciones breves en círculo, compartiendo lo aprendido y lo que más les gustó.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Brainstorming: ¿Qué elementos hacen que un relato sea interesante para quienes escuchan o leen?
• Actividad 2: Revisión de los compendios creados, seleccionando las historias más representativas para ampliar o mejorar (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 55).

Desarrollo:

• Actividad 3: Incorporar elementos visuales y gráficos en el compendio, usando materiales diversos (dibujos, collages, mapas).
• Actividad 4: Resolución de problemas matemáticos vinculados a las historias, por ejemplo, dividir un recurso o distribuir tareas, aplicando multiplicación y división de fracciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54).

Cierre:

• Compartir en grupos los avances y reflexionar sobre la importancia del trabajo en equipo.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de adivinanzas: relacionar personajes y escenas con las historias recopiladas.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué historias creen que representan mejor su comunidad? ¿Por qué? (Fuente: Proyectos Comunitarios).

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un mural colectivo con ilustraciones, textos y elementos visuales que reflejen las historias y tradiciones.
• Actividad 4: Planificar una campaña de difusión del mural y las historias, pensando en cómo invitar a la comunidad a participar (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 54-55).

Cierre:

• Presentar un boceto del mural y plan de difusión, reflexionando sobre su impacto en la comunidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Debate: ¿Por qué es importante preservar nuestras historias y tradiciones? ¿Qué podemos hacer para que no se pierdan?
• Actividad 2: Recapitulación de las historias y actividades realizadas hasta ahora.

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayar discursos y presentaciones orales para la inauguración del mural y la feria cultural.
• Actividad 4: Elaborar un guion para la exposición oral, incluyendo puntos clave, preguntas y respuestas.

Cierre:

• Simulación de la inauguración y exposición en pequeño grupo, con retroalimentación.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de colaboración: resolver en equipo un problema de división de recursos o tareas relacionadas con la comunidad.
• Actividad 2: Reflexión escrita: ¿Qué aprendí sobre mi cultura y mi comunidad? (autoevaluación).

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalizar el mural y preparar la exposición final de historias y tradiciones.
• Actividad 4: Elaborar un documento digital o físico con las historias recopiladas, que sirva como producto final del proyecto.

Cierre:

• Preparación y ensayo general para la exposición final.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Preparar el acto de cierre: discursos, lectura de historias, agradecimientos.
• Actividad 2: Reflexión grupal sobre el proceso y el aprendizaje (preguntas abiertas).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación del mural, historias y compendio a la comunidad, en una feria cultural.
• Actividad 4: Registro fotográfico y audiovisual del evento, para evidenciar el proceso y los logros.

Cierre:

• Evaluación conjunta: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos llevamos de este proyecto? ¿Qué podemos seguir haciendo?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un Compendio Digital o Impreso de Mitos y Leyendas de la comunidad, que incluye:

• Portada y portada interior
• Índice temático
• Introducción explicativa sobre la importancia de las historias tradicionales
• Al menos 5 historias recopiladas, narradas y acompañadas de ilustraciones
• Sección de reflexiones sobre la cultura local y su valor.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: valorar la participación, colaboración y creatividad en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar la recuperación de conocimientos y habilidades en escritura y comprensión.
• Rúbricas sencillas: para evaluar narración, investigación y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada semana, para que los estudiantes expresen lo que han aprendido y qué desean mejorar.
• Autoevaluación: mediante fichas cortas donde expresen sus avances y dificultades.
• Coevaluación: en actividades grupales, intercambiar opiniones sobre el trabajo de sus compañeros.

Este proyecto busca fortalecer el sentido de identidad, la valoración de las tradiciones y el desarrollo de habilidades comunicativas, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y participativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.