Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Resuelvo sumas
Asunto o Problema: Los alumnos no saben resolver situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta dos cifras utilizando el algoritmo convencional.
Tipo: Semanal (5 Días)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, manipulativo y contextualizado
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, expresión oral, colaboración
Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.
• Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “-”, “=” y numerales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual y participativo. Se narra una historia sencilla sobre un grupo de personajes que van recolectando objetos (frutas, juguetes). Se muestran imágenes de diferentes cantidades y se invita a los niños a contar y nombrar las cantidades en las ilustraciones.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Los niños comparten qué hacen cuando tienen muchas cosas o pocas cosas, y cómo pueden juntar objetos para tener más.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego manipulativo "La tienda de los sumas". Se entregan fichas con diferentes cantidades (de 1 a 10) y se invita a los niños a simular que venden y compran objetos, sumando las cantidades sin usar el algoritmo. Por ejemplo, "Tienes 3 manzanas y compras 2 más. ¿Cuántas tienes ahora?" Los niños usan fichas o manos para resolver y representan con dibujos.
• Actividad 4: Representación gráfica con dibujos. Los niños dibujan situaciones similares en su cuaderno, usando símbolos “+” y “=”, relacionando las cantidades con sus dibujos.

Cierre:

• Compartir en parejas las historias creadas y las sumas que realizaron. Se reflexiona: “¿Qué aprendimos hoy sobre juntar cosas?”
• Pregunta reflexiva: “¿Qué significa sumar?”

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre sumas sencillas, que incluya movimientos y gestos. Por ejemplo: “Un, dos, tres y más, sumamos sin descansar”.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos. Los niños muestran con los dedos cómo representan sumas pequeñas (p.ej., 2 + 3).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles "El mercado de sumas". En pequeños grupos, los niños representan compradores y vendedores, usando fichas y billetes de juguete. Resuelven situaciones de suma sin algoritmos, como comprar 4 frutas y luego 2 más.
• Actividad 4: Uso de material concreto (palitos, fichas, cuentas) para sumar cantidades de hasta 20, formando cadenas o grupos y contando en voz alta.

Cierre:

• Ronda de reflexión: “¿Qué nos ayuda a sumar más fácil?”
• Pregunta para autoevaluar: “¿Puedo sumar objetos sin ayuda y decir cuántos hay?”