Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o soplar).

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos humanos.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)

Historia personal y familiar.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogamos en círculo sobre nuestros lugares favoritos en la colonia y qué nos gusta hacer allí (activando conocimientos previos).
• Dibujamos en equipo una escena de nuestro barrio y describimos quiénes viven allí. (Fuente: Libro, pág. X).
• Preguntamos: ¿Qué objetos o sonidos podemos escuchar en nuestro entorno?

Recuperación

• Realizamos un recorrido en el aula y en el patio para escuchar sonidos y hablar de lo que escuchamos.
• Observamos fotografías de diferentes lugares y personas en la comunidad, compartiendo lo que saben de ellas.

Planificación

• En grupos, planificamos una pequeña obra de teatro o un mural que muestre nuestro barrio, sus personajes y sonidos principales.
• Asignamos roles y materiales para la creación del proyecto comunitario.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizamos una visita virtual o en vivo a un lugar cercano de la comunidad, identificando sonidos, objetos y personas.
• Experimentamos con instrumentos musicales sencillos (golpear, rasgar, soplar) para comprender cómo producen sonidos diferentes.

Comprensión y producción

• Cada grupo crea una pequeña historia o canción sobre su barrio, usando sonidos y palabras.
• Utilizamos materiales manipulables (material reciclado, instrumentos caseros) para construir instrumentos que produzcan sonidos específicos.

Reconocimiento

• Presentamos nuestras creaciones al resto de la clase y compartimos qué aprendieron sobre los sonidos y su entorno.
• Reflexionamos sobre los cambios en nuestro cuerpo (niños y niñas) al escuchar diferentes sonidos y realizar actividades físicas.

Corrección

• Revisamos juntos las actividades y ajustamos los instrumentos o historias si es necesario, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboramos un mural colectivo que represente nuestro entorno, sonidos y personas, integrando dibujos, textos y sonidos grabados.
• Ensayamos una pequeña presentación en la comunidad para mostrar nuestro trabajo.

Difusión

• Invitamos a las familias a visitar nuestra exposición o a escuchar nuestras grabaciones.
• Compartimos en un video o cartel las características de nuestro barrio y lo que aprendimos.

Consideraciones

• Reflexionamos en grupo sobre qué nos gustó, qué aprendimos y qué podemos mejorar.
• Escribimos o dibujamos en un cartel una idea que nos motive a cuidar nuestro entorno y respetar a las personas.

Avances

• Evaluamos si logramos describir nuestro entorno, identificar sonidos y crear instrumentos.
• Celebramos con una pequeña ceremonia o presentación final que reúna todo lo aprendido.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charlamos sobre cómo nos comunicamos y qué sonidos conocemos en casa y en la escuela.
• Observamos objetos que producen sonidos y los describimos.
• Preguntamos: ¿De qué forma podemos descubrir cómo se hacen los sonidos?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formulamos preguntas: ¿Qué instrumentos producen sonidos al golpear, rasgar o soplar?
• Hacemos hipótesis sobre cómo se producen los sonidos y qué objetos pueden imitarlos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Probamos diferentes objetos y registramos qué sonidos producen.
• Analizamos cuáles son los más fáciles de hacer y cuáles no.
• Dibujamos o contamos historias sobre cómo se producen los sonidos en nuestro entorno.

Fase 4

Diseño y construcción de propuestas, evaluación y divulgación

• Creamos instrumentos musicales con materiales reciclados para experimentar con sonidos.
• Compartimos nuestras creaciones y explicamos qué aprendimos.
• Grabamos sonidos y creamos un pequeño concierto en clase.

Presentamos

• Planteamos en grupo la situación: "¿Qué pasa si alguien no respeta las reglas en nuestro barrio?"
• Reflexionamos sobre la importancia de cuidar y respetar a las personas y el entorno.

Recolectemos

• Preguntamos a los niños qué saben sobre los derechos y responsabilidades en su comunidad.
• Dibujamos o contamos historias sobre una comunidad que ayuda a sus miembros.

Formulemos

• Definimos juntos qué es un derecho y una responsabilidad en la escuela y en la comunidad.
• Identificamos ejemplos concretos en su entorno cercano.

Organizamos

• En equipos, planificamos una campaña de respeto y cuidado en la escuela o en la comunidad.
• Diseñamos carteles o dramatizaciones para comunicar este mensaje.

Construimos

• Realizamos actividades de colaboración para llevar a cabo la campaña o la dramatización.
• Practicamos cómo actuar respetuosamente y cuidar los objetos y personas.

Comprobamos y analizamos

• Evaluamos si nuestras acciones ayudaron a mejorar el ambiente.
• Reflexionamos sobre lo que aprendieron respecto a sus derechos y responsabilidades.

Compartimos

• Presentamos en la comunidad o en la escuela nuestras campañas o dramatizaciones.
• Escuchamos opiniones y valoramos el esfuerzo de todos.