Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: La oración y sus partes
Asunto o Problema: Que los niños identifiquen y elaboren oraciones considerando sus partes (sujeto, verbo y complementos).
Tipo: Semanal
Mes: Mayo
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Comprensión y producción de oraciones para su disfrute. (PDA: Escucha ideas con respeto y expresa las propias)
Saberes y Pensamiento Científico: Uso de palabras y oraciones para comunicar ideas sobre alimentación saludable y cuidado del medio ambiente. (PDA: Propone acciones para una alimentación saludable y el cuidado ambiental)
Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado de los ecosistemas. (PDA: Reflexiona sobre prácticas responsables y sustentables)
De lo Humano y lo Comunitario: Entendimiento mutuo. (PDA: Reflexiona sobre logros y retos personales y académicos)

Actividad 1: *Rincón de palabras mágicas* — Cada niño trae una palabra que le guste y la comparte con el grupo, explicando por qué la eligió. Se anotan en un mural.
Actividad 2: *Recuperamos lo aprendido* — Preguntas rápidas: ¿Qué es una oración? ¿Qué partes tiene? (Reflexión guiada, con apoyo visual de un dibujo de una oración y sus partes).

Actividad 3: *Construcción de oraciones en equipo* — Los niños, en grupos, usan tarjetas con palabras (sujeto, verbo, complementos) para armar oraciones completas y correctas (Fuente: Guía de gramática básica, pág. 45).
Actividad 4: *Juego de roles* — Cada grupo presenta su oración en forma de pequeña dramatización, usando gestos y expresiones para comprender sus partes y sentido.

Actividad final: Reflexión grupal — ¿Qué aprendimos hoy sobre las oraciones? ¿Qué partes son indispensables? Se comparte en círculo, promoviendo la expresión oral respetuosa.

Actividad 1: *Adivinanzas orales* — Se presentan adivinanzas cortas en las que los niños identifican las partes de la oración. Ejemplo: "Blanca y fría, en la mesa está, ¿qué es?" (Respuesta: La leche).
Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que una oración tenga sentido? Se anota en un cartel.

Actividad 3: *Escribiendo oraciones con sentido* — Los estudiantes, usando un esquema visual, escriben oraciones relacionadas con su alimentación saludable (Fuente: Guía de escritura creativa, pág. 78).
Actividad 4: *Revisión en parejas* — Intercambian sus oraciones y las leen en voz alta, revisando si tienen sujeto, verbo y complementos. Discusión en grupo sobre cómo mejorar sus oraciones.