Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Explorando las figuras geométricas
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos conozcan e identifiquen las características de cada figura geométrica y su aplicación, considerando a alumnos con TEA o TDAH y dislexias
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenidos: Figuras geométricas y sus características
- PDA: Representa animales, plantas u objetos con figuras geométricas, describiendo oral y por escrito sus nombres y propiedades (forma, lados, vértices), usando un lenguaje formal progresivamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Conocer y motivar | Actividad inicial para activar conocimientos previos y motivar el interés | Cuento visual: Presentar un cuento ilustrado en el que animales y objetos se transforman en figuras geométricas (ej. un triángulo que es una pirámide, un círculo que es una rueda). Utilizar títeres o figuras manipulables. |
Recuperación de conocimientos previos | Detectar qué saben respecto a las figuras geométricas | Ronda de preguntas: "¿Qué formas conocen?", "¿Han visto figuras con lados y vértices?" con apoyos visuales y manipulables (ej. bloques de formas). |
Identificación del problema | Plantear la pregunta central del proyecto | Presentar una caja misteriosa con objetos y figuras geométricas y preguntar: "¿Qué formas creen que hay aquí?" para motivar la indagación. |
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Formulación de preguntas | Animar a los niños a expresar dudas y curiosidades | Preguntar: "¿Cómo podemos saber qué forma es?", "¿Qué características tienen las figuras?" |
Propuestas de hipótesis | Invitar a los niños a imaginar respuestas simples | "Creo que las figuras tienen lados iguales", "El círculo no tiene vértices". |
Exploración guiada | Uso de materiales manipulables para explorar figuras | Presentar bloques de diferentes formas para que los niños las manipulen, describan y comparen sus características (número de lados, vértices, formas). (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |