Lenguajes (PDA)

Explora portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Identificación

¿Qué sabemos y qué queremos aprender?

• Iniciar con una plática grupal sobre los textos que conocen y usan (cuentos, instrucciones, anuncios).
• Mostrar diferentes textos (libros, carteles, digital) y preguntar: ¿Qué nos dicen? ¿Para qué sirven? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Dibujar en papeles grandes ejemplos de textos en su entorno escolar y familiar.

Recuperación

Conocimientos previos

• Juego de "Buscar signos", donde los niños identifiquen signos de interrogación, exclamación y puntos en textos cortos o en carteles del aula.
• Conversación guiada sobre qué signos vieron y qué significan (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
• Realizar una rueda de palabras: ¿Qué es un resumen? ¿Para qué sirve?

Planificación

Organización del trabajo

• Formar pequeños grupos que explorarán diferentes tipos de textos.
• Definir roles: lector, ilustrador, escriba, presentador.
• Elaborar un cartel con el plan de actividades y los textos a investigar.

Acercamiento

Primer contacto con los textos

• Visitar la biblioteca del aula para explorar libros y revistas.
• Leer en voz alta textos cortos que contengan signos de interrogación y puntos.
• Conversar sobre qué preguntas pueden hacer en un texto informativo.
• Crear un mural con ejemplos de signos y resúmenes encontrados en sus textos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Comprensión y producción

Análisis y creación de textos

• En grupos, crear pequeños textos informativos sobre temas conocidos (el cuidado del aula, animales, plantas).
• Incorporar signos de interrogación en las preguntas y sumar resúmenes simples.
• Usar materiales manipulables como tarjetas con signos y palabras para armar los textos.
• Presentar los textos al grupo con ayuda del docente.

Reconocimiento

Evaluar avances y dificultades

• Realizar una actividad de "Caza del signo": los niños buscan signos en diferentes textos y los colocan en un mural.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué signos encontramos? ¿Qué nos dicen? ¿Cómo podemos mejorar nuestros textos?

Corrección

Ajustar y mejorar

• Revisar los textos creados, corrigiendo signos y resúmenes con la ayuda del grupo.
• Practicar la lectura en voz alta y la identificación de signos en diferentes textos.

Integración

Consolidar conocimientos y acciones

• Elaborar un libro colectivo con los textos informativos creados, incluyendo signos de interrogación y resúmenes.
• Representar en teatro una situación comunicativa donde usen signos y hagan preguntas.
• Crear un mural con ejemplos de textos y resúmenes que aprendieron. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Difusión

Compartir con la comunidad

• Invitar a otros grados a visitar la exposición del libro colectivo.
• Grabar un video en el que los niños expliquen qué aprendieron sobre signos y resúmenes y compartirlo en la escuela.

Consideraciones

Reflexión sobre el proceso

• Conversar en círculo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué les fue difícil.
• Escribir o dibujar en sus cuadernos una idea importante del proyecto.

Avances

Evaluar logros y próximos pasos

• Revisar el producto final (libro colectivo y exposición).
• Hacer una lluvia de ideas sobre nuevos temas para investigar.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• ¿Qué signos de puntuación conocemos? ¿Para qué sirven?
• Explorar en textos qué signos usan y qué información transmiten.
• Pregunta inicial: ¿Cómo podemos hacer que nuestros textos sean claros y interesantes?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Por qué usamos signos de interrogación? ¿Qué pasa si los olvidamos?
• Investigar en diferentes textos si los signos cambian el significado.

Fase 3

Conclusiones

• Analizar cómo los signos ayudan a entender mejor los textos.
• Reflexionar sobre la importancia de los signos de interrogación y puntos en la comunicación.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Crear mini-carteles con ejemplos de signos y resúmenes.
• Evaluar si los textos que crearon usan correctamente los signos y resumen.
• Compartir en la comunidad escolar los productos realizados.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar el uso de signos en textos escolares con su uso en la vida diaria, como en instrucciones, carteles y conversaciones.
• Evaluar mediante rúbrica simple: ¿Usan signos correctamente? ¿Hacen resúmenes claros?

Uso correcto de signos de interrogación y puntos

Siempre correcto

Algunas veces correcto

Poco correcto

Inclusión de resúmenes claros y relevantes

Muy claros y relevantes

A veces claros

Poco claros

Participación en actividades grupales

Activo y colaborador

Participa, pero con dudas

Poco participativo

Presentación del texto

Creativa y ordenada

Aceptable

Necesita mejorar