Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Secundaria
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Ideas centrales y secundarias en un texto
- Asunto o Problema Principal: Identificación y análisis de ideas principales en textos escritos
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de secundaria (12-15 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), colaboración, reflexión crítica
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Materia | Contenidos | PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|---|
Español | Elementos y recursos estéticos en la lengua española en literatura oral y escrita; identificación de ideas principales y secundarias en textos. | Elaborar un mapa conceptual que identifique ideas principales y secundarias en un texto y discutir su importancia en la comprensión y valoración cultural. |
Ciencias Sociales | La importancia del análisis crítico en textos históricos y culturales. | Realizar una línea del tiempo colaborativa que refleje ideas clave de un texto histórico, integrando interpretación crítica. |
Comunicación | Uso de estrategias para expresar ideas y opiniones fundamentadas. | Crear un video donde expliquen y argumenten la idea principal de un texto, promoviendo la comunicación efectiva. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- *Actividad 1:* "El rompecabezas de ideas" — Presentación con imágenes relacionadas a textos famosos y una breve discusión sobre qué ideas creen que contienen, promoviendo la curiosidad.
- *Actividad 2:* Recuperación de conocimientos previos: Preguntas sobre qué son ideas principales y secundarias en textos, y en qué contextos las han utilizado en otras materias (ejemplo: historia, literatura).
Desarrollo:
- *Actividad 3:* Análisis guiado: En pequeños grupos, leen un fragmento de un texto narrativo (ejemplo: un cuento breve) y, usando fichas de colores, identifican ideas principales y secundarias (Fuente: Libro de lectura, Pág. 45). Discuten en grupo y anotan sus hallazgos.
- *Actividad 4:* Presentación colaborativa: Cada grupo comparte su identificación y justifica su selección con argumentos. Se promueve la argumentación y el respeto a diferentes opiniones.
Cierre:
- Reflexión individual y grupal: ¿Qué aprendieron sobre cómo distinguir ideas principales de secundarias? ¿Por qué es importante esto para comprender mejor los textos? Se relaciona con el PDA de mapear ideas y con la cultura escrita.