Planeación Didáctica de Tercer Grado
Nombre del Proyecto: ¿Cómo conservar nuestros alimentos?
Asunto o Problema Principal a Abordar: Cambios físicos y los estados de agregación del agua, así como las mezclas de este líquido vital con algunas sustancias, para aprovecharlo en la creación de un refrigerador casero.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Marzo
Escenario: Aula, Comunidad
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Vida saludable
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
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Búsqueda y manejo reflexivo de información |
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Saberes y Pensamiento Científico |
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Ética, Naturaleza y Sociedades |
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De lo Humano y lo Comunitario |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: |
Realizamos una lluvia de ideas en plenaria sobre qué saben acerca del agua, sus cambios de estado y conservación. Como motivación, mostramos imágenes de diferentes formas de refrigeración casera y preguntamos: "¿Cómo creen que podemos conservar los alimentos en casa sin electricidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Recuperación | Actividad: |
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En pequeños grupos, los niños realizan un mural con dibujos y palabras sobre el ciclo del agua, sus estados y la importancia de conservarlo. Luego, comparten en voz alta lo que saben y lo que quieren aprender. |
Planificación | Actividad: |
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Los estudiantes, en equipo, diseñan un plan de acción para investigar cómo se puede hacer un refrigerador casero usando conocimientos del agua y su estado. Asignan roles: investigador, dibujante, presentador, etc. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: |
Realizamos una visita virtual o en imágenes a una planta de tratamiento de agua y a un refrigerador. Se conversa sobre cómo el agua y el frío ayudan a conservar alimentos. Luego, experimentan con hielo y agua para observar cambios físicos. |
Comprensión y producción | Actividad: |
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Construyen un modelo sencillo de un refrigerador casero con materiales manipulables (botellas, hielo, bolsas térmicas). Documentan el proceso con fotos y explicaciones orales, usando soportes visuales. |
Reconocimiento | Actividad: |
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Cada grupo presenta su modelo al resto de la clase, resaltando qué cambios físicos observaron y cómo esperan que ayude a conservar alimentos. Realizan una autoevaluación con preguntas: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo mejorar?" |
Corrección | Actividad: |
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Basándose en la retroalimentación, ajustan su modelo o explicación, y reflexionan sobre los pasos que seguirían en la comunidad para mejorar la conservación de alimentos con agua y frío. |
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: |
Organizan una feria en la escuela o comunidad donde explican cómo funciona su refrigerador casero, la importancia del agua y los cambios físicos. Invitan a otros niños y padres a participar. |
Difusión | Actividad: |
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Crean carteles y folletos con dibujos y explicaciones sencillas para repartir en la comunidad, destacando prácticas para conservar alimentos usando recursos naturales y agua. |
Consideraciones | Actividad: |
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Reflexión grupal sobre qué aprendieron, qué les sorprendió y cómo pueden aplicar estos conocimientos en su vida diaria y en su comunidad. |
Avances | Actividad: |
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Evaluación del proyecto mediante una rúbrica sencilla: ¿Participaron activamente?, ¿Comprendieron la importancia del agua?, ¿Crearon un modelo funcional? |