Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Los números son relevantes en mi vida
- Asunto o Problema: No cuentan hasta el 10
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Estudio de los números.
- PDA: Expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, después hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Conocimientos previos y contextualización
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Introducción y reconocimiento de conocimientos previos | Activar ideas y experiencias relacionadas con los números en la vida cotidiana. | - Conversa con los niños sobre cuándo usan los números en su día a día (edad, número de hermanos, en la calle).
- Juego de reconocimiento: colocar objetos numerados (relojes, calendarios, juguetes) y que los niños identifiquen los números que conocen.
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Planteamiento del problema | Presentar la duda: "¿Por qué es importante aprender a contar hasta 10 y más?" | - Preguntar: ¿Qué pasa si no sabemos contar? ¿Para qué usamos los números?
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Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formular preguntas y hipótesis | Invitar a los niños a expresar sus ideas sobre contar y sucesiones numéricas. | - Dinámica de lluvia de ideas: "¿Qué pasa si contamos más allá del 10?"
- Escribir en la pizarra las ideas de los niños y crear hipótesis simples: "Creo que podemos contar hasta más de 10 si practicamos".
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Introducción a la sucesión numérica | Presentar la secuencia como un patrón lógico y divertido. | - Cantar una canción con los números (ejemplo: "Los números son mi amigo").
- Uso de tarjetas con números y secuencias visuales.
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Fase 3: Análisis y construcción de conocimientos
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Experimentación y observación | Manipular material didáctico para explorar la sucesión. | - Crear cadenas de cuentas o fichas con números y ordenarlas.
- Juego de secuencias con bloques numerados, donde los niños deben ordenarlos del menor al mayor y viceversa.
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Reflexión sobre los resultados | Analizar las secuencias con los niños y relacionarlas con sus experiencias. | - Rondas donde los niños digan en voz alta la secuencia que construyeron.
- Pregunta reflexiva: "¿Qué pasa si saltamos números?"
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Fase 4: Diseño, construcción y divulgación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Crear una propuesta de representación | Diseñar un mural o cartel con la sucesión numérica hasta 20 o más. | - Los niños dibujan y pegan fichas con números en orden, formando una escalera o camino.
- Elaboran un cuento o historia donde los personajes usen los números para resolver un problema.
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Evaluación y presentación | Compartir lo aprendido con la comunidad escolar. | - Presentación oral: "Yo puedo contar hasta 20" o "Mi secuencia numérica".
- Video corto o grabación donde los niños expresen la sucesión.
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Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Promover habilidades transversales | Fomentar la colaboración, la expresión oral y el pensamiento crítico. | - Juego en equipos para ordenar secuencias.
- Preguntas abiertas para que expliquen su proceso.
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Vida cotidiana | Relacionar los números con situaciones reales. | - Contar objetos en el aula (lapiceros, libros).
- Simular compras con dinero y contar monedas.
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Evaluación | Uso de rúbricas sencillas y autoevaluaciones. | - Rúbrica: ¿Cuenta bien? ¿Puede decir la sucesión? ¿Participa en actividades?
- Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendí hoy?" "¿Puedo contar hasta 20?"
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Producto y Evaluación
Producto:
Una secuencia visual y oral donde los niños expresen, en forma de mural y narración, la sucesión numérica hasta 20, demostrando comprensión y fluidez.
Criterios de evaluación:
- Capacidad para contar en orden ascendente y descendente.
- Expresión oral clara y segura al decir la sucesión.
- Participación activa en actividades manipulativas y lúdicas.
Rúbrica sencilla:
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita apoyo |
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Cuenta en orden | Cuenta correctamente hasta 20 en orden y en reversa | Cuenta con algunos errores | Tiene dificultad para contar en orden |
Expresión oral | Usa palabras claras y fluye sin dificultad | Tiene pausas o errores menores | Dificultad para expresarse oralmente |
Participación | Participa activamente y colabora | Participa en algunas actividades | Necesita motivación para participar |
Nota final
Este proyecto promueve una experiencia significativa, lúdica y contextualizada, donde los niños construyen su comprensión de los números, fortalecen su pensamiento crítico y expresan sus ideas en un ambiente colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.