Nombre del Proyecto: CONFLICTOS QUE ROMPEN LA PAZ
Asunto o Problema Principal: Analizar la importancia de resolver pacíficamente los conflictos que, si no se abordan adecuadamente, afectan la convivencia y la paz en la comunidad.
Tipo: Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas)
Mes: Septiembre
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Enfoque en problemas sociales y culturales
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, construcción de paz, valores democráticos y convivencia respetuosa.
Contenidos:
PDAs Seleccionados:
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Lluvia de ideas en asamblea | Invitar a los estudiantes a compartir conflictos que han observado o vivido en su comunidad y qué acciones creen que ayudan a resolverlos pacíficamente. | Pizarra, papeles, marcadores | Identificación de conflictos cotidianos y acciones pacíficas existentes. |
Video corto o historia | Mostrar un video sobre un conflicto comunitario y su resolución pacífica (puede ser un fragmento adaptado). | Video, proyector o cuaderno de notas | Sensibilizar sobre la importancia del diálogo y la empatía. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Mapa conceptual en parejas | Cada pareja comparte lo que sabe sobre qué es un conflicto, paz y cómo se puede resolver un conflicto en la comunidad. | Cartulina, marcadores | Construcción de un mapa conceptual colectivo, identificando conceptos clave. |
Preguntas reflexivas | ¿Alguna vez enfrentaron un conflicto? ¿Qué hicieron? ¿Qué hubiera ayudado a resolverlo? | Cuadernos, lápices | Reconocer experiencias previas y necesidades de aprendizaje. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Análisis del texto de referencia | Leer y analizar el fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 196-197). | Texto impreso, copia del fragmento, subrayadores | Comprender cómo se identifican conflictos en la comunidad y las formas de enfrentarlos. |
Debate guiado | ¿Qué conflictos detectaron en el texto? ¿Cómo se resuelven? ¿Qué métodos consideran más efectivos? | Pizarra, fichas | Clarificación del problema: conflictos comunitarios y resolución pacífica. |
Lluvia de ideas | ¿Qué conflictos detectan en su comunidad? ¿Qué causas y consecuencias tienen? | Cartulina, marcadores | Delimitación del problema específico a abordar en el proyecto. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Formación de equipos | Dividir la clase en grupos para investigar y diseñar una intervención. | Tarjetas, fichas, papel | Equipos con tareas definidas y roles claros. |
Planificación de investigación | Cada equipo selecciona un conflicto detectado y define cómo recopilará información (entrevistas, observación, consulta bibliográfica). | Cuaderno, grabadora, cuestionarios | Estrategias claras para recolectar datos. |
Diseño de campaña | Crear un plan para promover la cultura de paz: campañas, carteles, slogans. | Cartulinas, colores, recursos digitales | Un plan de acción con tareas específicas, responsables y fechas. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Realización de entrevistas y observaciones | Los equipos recopilan información en la comunidad sobre cómo enfrentan los conflictos. | Cuadernos, grabadoras, cámara fotográfica | Datos cualitativos y cuantitativos de la comunidad. |
Elaboración de recursos visuales | Crear carteles, trípticos o videos que promuevan resolución pacífica y diálogo. | Cartulinas, impresiones, cámaras | Materiales para sensibilizar a la comunidad. |
Campaña comunitaria | Realización de actividades (puede ser una feria, cartelón, presentación) para promover el diálogo y la paz. | Materiales, escenario, apoyo de adultos | Participación activa de la comunidad y sensibilización. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Evaluación de la campaña | Reflexionar en grupo sobre qué funcionó, qué se aprendió y qué se puede mejorar. | Rúbricas, preguntas guía | Análisis crítico del proceso y los resultados. |
Presentación de resultados | Cada equipo comparte su experiencia y los logros alcanzados. | Carteles, videos, exposiciones | Socialización del aprendizaje y reconocimiento del esfuerzo. |
Autoevaluación y coevaluación | Preguntas reflexivas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? | Cuestionarios, rúbricas sencillas | Consciencia del propio proceso de aprendizaje. |
Actividad | Descripción | Recursos y Materiales | Resultado esperado |
|---|---|---|---|
Feria o exposición final | Presentar los productos y campañas a la comunidad escolar y familiar. | Carteles, folletos, recursos digitales | Conciencia comunitaria y valoración del trabajo realizado. |
Reflexión final en plenario | ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en otras situaciones? | Preguntas abiertas, debate | Consolidación del conocimiento y compromiso para la paz comunitaria. |
Este esquema guía el trabajo desde la reflexión inicial, el reconocimiento de saberes, la definición del problema, la planificación y acción, hasta la evaluación y socialización, promoviendo un aprendizaje activo, crítico y comprometido con la paz en la comunidad.