Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Tu historia de transformación
- Asunto o Problema: Conocer historias de distintas culturas que promuevan el cuidado de la naturaleza y escribir una narración para concientizar en la comunidad escolar sobre una problemática local.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios y Aprendizaje y Servicio
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
- Contenidos:
- Lenguajes: Narración de sucesos, descripción de personas y lugares, uso del punto y punto y seguido.
- PDAs: Identificación y comprensión de la narración, uso de estructuras narrativas, relaciones causa-efecto, producción de textos narrativos.
Desarrollo Detallado por Fases y Momentos (Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios)
Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre historias de diferentes culturas y el cuidado del medio ambiente.
- Presentar un video corto o lectura guiada (Fuente: Libro, Pág. 10) sobre historias que promueven la conservación y el respeto por la naturaleza, resaltando la importancia de la narración en diferentes culturas.
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| Recuperación | - Juego de memoria con tarjetas que tengan palabras clave: agua, cultura, historia, naturaleza, comunidad.
- Preguntas guiadas: ¿Qué historias conocen? ¿Por qué cuidamos el agua? ¿Qué cultura habla de la naturaleza? (Fuente: Libro, Pág. 10)
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| Planificación | - En pequeños grupos, definir qué historia o cultura quieren investigar.
- Asignar roles: investigador, ilustrador, redactor, presentador.
- Elaborar un plan de actividades para recopilar información y preparar su narración.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o invitación a un familiar o comunidad que tenga una historia o tradición relacionada con el cuidado del agua y la naturaleza.
- Recopilación de relatos, fotos o dibujos.
- Taller de escritura de ideas y estructura narrativas (Fuente: Libro, Pág. 10).
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| Comprensión y producción | - Elaborar un borrador de la historia en grupos, usando estructuras narrativas: inicio, desarrollo, cierre.
- Incorporar relaciones causa-efecto en la historia (ejemplo: si no cuidamos el agua, se seca la flora y fauna).
- Ilustrar el relato con material manipulado (dibujos, recortes).
- Redactar la versión final.
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| Reconocimiento | - Presentar los relatos en pequeños círculos de lectura.
- Reflexionar sobre cómo las historias pueden ayudar a concientizar.
- Registrar retroalimentación en una rúbrica sencilla.
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| Corrección | - Revisar los textos con ayuda del maestro, corrigiendo ortografía, estructura y coherencia.
- Mejorar los relatos con base en las sugerencias del grupo.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un libro digital o físico con las historias de los grupos, incluyendo ilustraciones y un mensaje final sobre el cuidado del agua.
- Ensayar una lectura en voz alta para compartir con la comunidad escolar.
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| Difusión | - Organizar una “Feria de historias” en la escuela, con exposiciones y lectura de relatos.
- Invitar a otras clases, padres y comunidad a escuchar las historias.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculos sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué podrían mejorar.
- Discusión sobre la importancia de narrar historias que promuevan valores y cuidado ambiental.
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| Avances | - Evaluar si los relatos contienen elementos narrativos, relaciones causa-efecto y mensajes de cuidado.
- Revisar el proceso y definir próximos pasos para seguir fomentando la narración y la conciencia ecológica.
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Tablas de Contenidos y PDAs Seleccionados
Contenido / PDA | Descripción | Criterios de evaluación |
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Lenguajes | - Narrar sucesos del pasado y del presente.
- Describir personas, lugares, hechos y procesos.
| - Usa estructuras narrativas lineales o circulares.
- Incluye relaciones causa-efecto.
- Usa correctamente los signos de puntuación (punto y seguido).
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PDA | - Reconoce y usa las estructuras narrativas en sus relatos.
- Identifica relaciones causa-efecto en su narración.
- Elabora textos narrativos con coherencia y sentido crítico.
| - El relato es claro, coherente y refleja la función de narrar.
- La historia promueve el cuidado del agua y la naturaleza.
- Usa adecuadamente los signos de puntuación.
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Actividades Creativas y Lúdicas
- Juego de tarjetas: palabras clave relacionadas con historia y medio ambiente para formar frases o mini relatos.
- Taller de ilustración: crear personajes y escenarios con materiales manipulables (recortes, dibujos, plastilina).
- Cuentacuentos: cada grupo comparte su historia en un rincón de lectura, usando títeres o dramatizaciones.
- Mapa mental colectivo: en grande, con ideas de historias, causas y soluciones, usando colores y dibujos.
- Feria de historias: exposición oral y visual del trabajo final, con participación activa y diálogo con la comunidad escolar.
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
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La narración tiene estructura clara (inicio, desarrollo, cierre). | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa relaciones causa-efecto en la historia. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Incluye elementos descriptivos y personajes. | ☐ | ☐ | ☐ | |
El mensaje promueve el cuidado del agua y la naturaleza. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Usa correctamente signos de puntuación (punto y seguido). | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la creación y exposición de su relato. | ☐ | ☐ | ☐ | |
Este desarrollo permite a los niños aprender de manera significativa, participativa y creativa, promoviendo el pensamiento crítico, el respeto intercultural y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.