3. Formulemos: Definición del problema y sub-problemas
Actividad | Descripción |
|---|---|
Refinamiento del problema | Los estudiantes articulan una pregunta central: *¿Cómo podemos promover acciones que fomenten la empatía, el respeto y la inclusión de todas las identidades juveniles en nuestro entorno escolar y social?* |
Identificación de sub-problemas | Se delimitan aspectos específicos: prejuicios en la escuela, falta de espacios de diálogo, desconocimiento de derechos, etc. |
Elaboración de hipótesis | Cada grupo plantea hipótesis sobre las causas y posibles soluciones, fundamentadas en la investigación previa. |
4. Organizamos: Planificación de la solución
Actividad | Descripción |
|---|---|
Generación de alternativas | Crean propuestas creativas: campañas de sensibilización, talleres de derechos humanos, creación de recursos digitales, actividades artísticas que promuevan la empatía. |
Evaluación de alternativas | Cada opción se somete a análisis: ¿Es ética, viable, sustentable? Se evalúan riesgos y beneficios considerando principios de inclusión y respeto (Fuente: Libro, Pág. 229-230). |
Selección y diseño del plan | Se elige la mejor alternativa, se diseña un plan de acción con recursos, cronograma y responsables. Ejemplo: un programa de charlas y actividades en la comunidad escolar. |
5. Vivenciamos: Implementación de la solución
Actividad | Descripción |
|---|---|
Ejecución del plan | Los estudiantes implementan la campaña o actividad diseñada, integrando conocimientos de civismo, comunicación y ciencias sociales. |
Monitoreo y ajuste | Se registran avances, dificultades y ajustes en tiempo real. Se promueve la autogestión y la resolución creativa de problemas. |
Documentación | Se recopilan evidencias: fotos, videos, testimonios, productos digitales. Se reflexiona sobre la experiencia y el impacto. |