Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto | Acciones para mejorar el medio ambiente |
|---|---|
Asunto o Problema | ¿Cómo podemos contribuir a cuidar nuestro entorno para una convivencia armónica? |
Tipo | Por fases metodológicas |
Escenario | Aula y comunidad local |
Metodología(s) | Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, indagación científica, enfoque STEAM, aprendizaje socioemocional |
Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, participación responsable, ética y ciudadanía ambiental |
Contenidos | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y la salud, acciones para el cuidado del medio ambiente, relación entre actividades humanas y bienestar común |
PDAs | Proponer y practicar acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente, comprender la relación entre acciones humanas y bienestar común |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Exploración y Reconocimiento del Problema
Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico | Inicio con recuperación de conocimientos previos | Preguntas orales y visuales, imágenes de actividades humanas y naturaleza (material manipulable: tarjetas con imágenes) | Activar conocimientos previos sobre impacto humano en el medio ambiente y motivar la reflexión inicial. |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Presentar un escenario problema: "¿Qué acciones humanas dañan o benefician nuestro entorno?" | Video corto o historia basada en ejemplos reales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 150) | Generar interés y conciencia sobre la problemática ambiental. |
Fase 2: Indagación y Formulación de Preguntas
Campo Formativo | Actividad | Recursos y Materiales | Propósito |
|---|---|---|---|
Saberes y Pensamiento Científico | Formulación de preguntas de indagación | Cartulinas, marcadores, preguntas guiadas | Fomentar la curiosidad y el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas: "¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente?", "¿Qué acciones podemos realizar?" |
Ética, Naturaleza y Sociedades | Discusión en grupos pequeños para proponer hipótesis | Tarjetas con hipótesis posibles, mapas conceptuales | Promover la reflexión en equipo y la construcción colaborativa de hipótesis simples. |