Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre: Aprendizaje de la multiplicación de manera significativa
Asunto o Problema: Los alumnos no comprenden la utilidad de la multiplicación en diversos contextos
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
PDAs:
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.

Actividad 1: Dinámica "¡Conóceme con multiplicaciones": Los niños formarán parejas y crearán una pequeña historia usando multiplicaciones sencillas relacionadas con sus gustos o actividades favoritas. Ejemplo: "A Juan le gustan 3 equipos de fútbol y en cada uno hay 11 jugadores. ¿Cuántos jugadores hay en total?" (Fuente: Libro, Pág. 45).
Actividad 2: Preguntas rápidas para recuperar conocimientos previos: ¿Qué saben sobre multiplicación? ¿Para qué creen que sirve?

Actividad 3: Presentación creativa del concepto de multiplicación mediante un juego con fichas de colores. Cada ficha representa un grupo de objetos, y los alumnos harán descomposiciones aditivas para entender cómo se llega a la multiplicación. Se trabaja en parejas, descomponiendo problemas cotidianos, como repartir caramelos o fichas (Fuente: Libro, Pág. 47).
Actividad 4: Construcción de un mural colectivo con ejemplos de multiplicaciones en su entorno (ejemplo: en la tienda, en el parque, en su casa). Se incentivará el diálogo y la reflexión sobre cómo la multiplicación ayuda a resolver problemas del día a día.

Socialización en grupo: Cada pareja comparte un ejemplo que elaboró y explica cómo resolvió el problema multiplicando.
Reflexión: ¿Por qué es importante aprender a multiplicar? ¿Qué aprendieron hoy?

Actividad 1: Juego "El detective multiplicador": Los niños recibirán pistas en forma de problemas multiplicativos y deben resolverlos para encontrar la "pista secreta" (ejemplo: ¿Cuántas estrellas hay si hay 4 grupos de 9 estrellas?).
Actividad 2: Ronda de preguntas: ¿Qué significa multiplicar? ¿Qué relación tiene con la suma repetida?

Actividad 3: Resolución de problemas contextualizados, como repartir 3 cajas con 8 juguetes cada una. Los alumnos descompondrán la multiplicación en sumas repetidas y posteriormente usarán el algoritmo convencional. La actividad se realiza con material manipulable (fichas, bloques).
Actividad 4: Creación de tarjetas de problemas donde deben representar diferentes situaciones, por ejemplo, multiplicar para calcular cuántas sillas hay si en cada fila hay 6 y hay 7 filas. Los alumnos las resolverán en parejas y las expondrán.