Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

Nombre: EL COMERCIO
Asunto o Problema: Conformación de metrópolis y sistemas de dominación en la historia del comercio global.
Tipo: Proyecto de Indagación y Creación Interdisciplinaria.
Grado: Segundo de Secundaria (13-16 años).
Escenario: Aula, con recursos digitales, materiales manipulativos y espacios de debate.
Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación (ABI) con enfoque STEAM, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y aplicación práctica.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, análisis histórico, comprensión geográfica, innovación tecnológica y expresión oral y escrita.
Contenidos y PDAs:

• Historia: Desarrollo del comercio, formación de metrópolis, sistemas de dominación.
• PDA: Indaga sobre el impacto del comercio en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV (Fuente: Libro, Pág. X).
• Matemáticas: Uso de gráficos, estadísticas y mapas históricos para analizar datos.
• Ciencias: Tecnología en navegación y comercio marítimo, impacto en recursos naturales.
• Lengua: Producción de textos argumentativos, debates y presentaciones orales.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes: Conectando los orígenes del comercio y las metrópolis

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Visualización de un video breve sobre las rutas comerciales en la antigüedad y las primeras metrópolis marítimas (ej. Venecia, Génova).
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos* — En grupos, los estudiantes expresan qué saben sobre comercio, navegación y ciudades antiguas; se realiza una lluvia de ideas y debate estructurado.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación guiada en grupos pequeños sobre la formación de las primeras metrópolis comerciales en Europa y Asia, usando recursos digitales y mapas interactivos (Fuente: Material digital y mapas históricos).
• Actividad 4: Análisis crítico de textos históricos sobre el papel del comercio en la conformación de poder y dominación (Fuente: Extractos seleccionados). Los estudiantes elaboran un esquema comparativo y discuten en plenaria.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué relación existe entre las primeras metrópolis y los sistemas de dominación? ¿Cómo influyó el comercio en la geografía?
• Planteamiento de preguntas para profundizar el martes: ¿Qué tecnologías permitieron expandir las rutas comerciales?

Martes: Tecnologías y recursos en la expansión del comercio

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Presentación de una maqueta digital o simulación interactiva de un sistema de navegación antiguo.
• Actividad 2: Debate en grupos: ¿Qué tecnologías facilitaron la navegación y el comercio en la Edad Media y el Renacimiento? Se recopilan ideas y conceptos clave.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación y análisis de las innovaciones tecnológicas (carabelas, brújulas, astrolabios, mapas) y su impacto en la expansión comercial. Cada grupo crea una línea de tiempo visual (herramienta digital).
• Actividad 4: Análisis de fuentes primarias y secundarias, comparando mapas antiguos y actuales para entender la evolución del comercio marítimo. Se trabaja en equipos para identificar patrones y cambios.

Cierre:

• Elaboración de un cartel digital que resuma las tecnologías clave y su influencia en la expansión del comercio.
• Pregunta para el miércoles: ¿Cómo afectó la expansión comercial a las ciudades y las sociedades?