Etapas 2 a 5: Desarrollo del Proyecto de Servicio Solidario
Etapa | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
Etapa 2 | Lo que sé y lo que quiero saber | Diagnóstico participativo sobre la percepción de convivencia en la escuela. Definición de objetivos claros y metas de mejora. |
Etapa 3 | Planificación del servicio | Diseñar actividades específicas: talleres de comunicación, campañas creativas, actividades culturales. Establecer cronograma, recursos y alianzas con organizaciones locales. |
Etapa 4 | Ejecución del servicio | Implementar las actividades planificadas, promoviendo la participación activa y el aprendizaje significativo. Monitorear avances y dificultades en tiempo real. |
Etapa 5 | Compartir y evaluar | Evaluar el impacto en la comunidad escolar y en los participantes. Reflexionar sobre los logros, dificultades y aprendizajes. Comunicar resultados mediante medios digitales y encuentros. |
Producto de Desempeño Auténtico Semanal (PDA)
- Evidencia: Una campaña digital (video, cartel, podcast o infografía) que proponga acciones concretas para promover la convivencia pacífica en la escuela y comunidad.
- Criterios: Claridad del mensaje, creatividad, fundamentación teórica, participación colaborativa, uso de recursos digitales, impacto social.
- Materias involucradas: Comunicación, Artes, Inglés, Formación Cívica y Ética, Tutoría.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación sistemática: Participación activa en debates, talleres y actividades prácticas.
- Registro de desempeño: Uso de rúbricas para evaluar la argumentación, colaboración, creatividad y reflexión.
- Autoevaluación: Preguntas para promover la metacognición, como “¿Qué aprendí sobre la importancia de respetar y escuchar a los demás?” y “¿Qué puedo mejorar en mi forma de relacionarme?”.
- Heteroevaluación: Comentarios constructivos de pares y docentes sobre los productos y procesos.
- Evaluación del proceso: Análisis del cumplimiento de cada etapa, identificación de dificultades y propuestas de mejora.
Este proyecto busca no solo abordar un problema social complejo, sino también desarrollar habilidades críticas, reflexivas y colaborativas en los estudiantes, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo una formación integral en los adolescentes.