Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Recapitulando el día anterior*

Pregunta guiada: ¿Qué aprendimos sobre cómo se mide el tiempo en diferentes culturas?

• Actividad 2: *Juego de asociación*

Los niños relacionan imágenes de diferentes instrumentos para medir el tiempo (relojes, relojes de sol, cronómetros).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Problemas con unidades de tiempo*

Presentar situaciones problemáticas simples (ejemplo: “Si una carrera dura 2 minutos y 30 segundos, ¿cuánto es en segundos?”).
Los alumnos resuelven en parejas usando fichas o cuadros de doble entrada para convertir entre unidades (días, horas, minutos, segundos).

• Actividad 4: *Investigación en fuentes primarias*

Lectura guiada de un texto breve sobre cómo los antiguos medían el tiempo (Fuente: Libro, Pág. 45). Los niños destacan ideas clave en esquemas o mapas conceptuales.

Cierre:

• Compartir en grupo: ¿Qué fue fácil o difícil al convertir unidades de tiempo?

Debate breve y reflexión sobre la importancia de entender las equivalencias.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: *¿Qué nos dice el pasado?*

Mostrar imágenes de fuentes históricas sobre la invasión española y preguntar qué creen los niños que nos pueden decir esas imágenes.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Pregunta reflexiva: ¿Por qué es importante conocer la historia y las fuentes que la cuentan?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Indagación histórica con fuentes*

En pequeños grupos, los estudiantes leen fragmentos breves sobre la invasión (adaptados a su nivel) y analizan impactos en las comunidades originarias.
Elaboran un esquema visual que relacione hechos históricos y efectos sociales, culturales o económicos (uso de materiales manipulables: cartulinas, recortes).

• Actividad 4: *Presentación creativa*

Cada grupo comparte su esquema y analiza cómo el paso del tiempo y los eventos históricos influyeron en la vida cotidiana. Se relaciona con el contenido del día.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Cómo cambió la historia la forma en que vivimos hoy?

Los niños expresan sus ideas y relacionan el pasado con el presente.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: *¿Qué sabemos de los desplazamientos y del tiempo?*

Juego: “La carrera del reloj”: los alumnos simulan desplazamientos en el aula, midiendo el tiempo que tardan en recorrer un circuito.

• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*

Pregunta: ¿Por qué es importante conocer cuánto tardamos en movernos o en hacer tareas?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Medición del desplazamiento y el tiempo*

Los estudiantes miden cuánto tardan en recorrer diferentes trayectos en el aula, usando cronómetros y registrando los resultados.
Luego, comparan tiempos y analizan qué factores influyen en la duración (distancia, velocidad).

• Actividad 4: *Creación de un cronograma de actividades diarias*

Los alumnos elaboran un esquema visual (línea de tiempo) de su rutina diaria, usando unidades de tiempo y relacionando movimientos con mediciones.

Cierre:

• Reflexión: ¿Cómo podemos organizar mejor nuestro día usando el conocimiento del tiempo y el desplazamiento?

Se comparte en pequeños grupos.