Fase 1: Planeación | Identificación | - Dinámica grupal con imágenes y palabras clave sobre alimentación y hábitos saludables para que los niños compartan qué saben y qué creen que es un estilo de vida saludable. (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Conversación guiada para identificar problemas en la comunidad relacionados con malos hábitos alimenticios y actividad física.
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| Recuperación | - Ronda de preguntas: ¿Qué alimentos son típicos en nuestra comunidad? ¿Qué actividades físicas hacemos o podemos hacer?
- Mapa mental colectivo sobre los conocimientos previos relacionados con la alimentación y el bienestar.
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| Planificación | - En grupos, diseñan un plan de acción para promover hábitos saludables en su comunidad, definiendo roles y actividades específicas.
- Elaboran un cartel con compromisos y tareas para llevar a cabo en el siguiente periodo.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Realización de una feria de alimentos saludables con degustaciones y explicaciones.
- Juegos y retos físicos en la escuela que promuevan la actividad física.
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| Comprensión y producción | - Investigación en libros, internet o entrevistas con expertos sobre el origen de alimentos tradicionales como el maíz.
- Creación de un mural o una historia gráfica que explique el proceso de producción del maíz y su importancia cultural y nutricional. (Fuente: Libro, Pág. 78)
- Elaboración de menús saludables basados en el Plato del Bien Comer, usando material manipulable (cartulina, recortes, dibujos).
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| Reconocimiento | - Presentación de los trabajos realizados en pequeños grupos y discusión sobre los avances y dificultades.
- Reflexión escrita o compartida oralmente sobre qué aprendieron y qué pueden mejorar.
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| Corrección | - Revisión conjunta de los productos con retroalimentación entre pares y docentes para mejorar los contenidos y presentaciones.
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Fase 3: Intervención | Integración | - Ensayo de una obra teatral o dramatización sobre la importancia de hábitos saludables y la cultura del maíz.
- Creación de un mural colectivo que refleje los conocimientos adquiridos y las acciones realizadas.
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| Difusión | - Presentación de los productos (carteles, dramatizaciones, menús) en un evento comunitario o en la escuela.
- Elaboración de un boletín o cartel informativo para compartir con las familias y vecinos.
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| Consideraciones | - Reuniones de reflexión sobre el proceso, qué aprendieron y cómo impactó en su comunidad.
- Registro en diario de campo o bitácora del proceso.
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| Avances | - Evaluación mediante una rúbrica sencilla que mida participación, creatividad, comprensión y colaboración.
- Encuestas o preguntas reflexivas para los niños: ¿Qué fue lo más importante que aprendí? ¿Qué puedo hacer en mi casa para mejorar mi salud?
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