Cierre:

• Presentación rápida de los mapas y discusión sobre qué lugares consideran más importantes y por qué. Reflexión sobre cómo la historia y los lugares influyen en su identidad.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos: leer un relato sobre un personaje histórico local, identificando adjetivos y frases que describen personajes y hechos.
• Actividad 2: Reflexión oral: ¿Qué aprendieron sobre ese personaje? ¿Qué rasgos de su historia les gustaría explorar más?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de diálogos o pequeñas dramatizaciones con personajes históricos, usando frases y adjetivos para describirlos.
• Actividad 4: Registro gráfico: los niños dibujan y describen a los personajes en su cuaderno, usando palabras aprendidas y frases adverbiales.

Cierre:

• Presentación de las dramatizaciones y discusión sobre la importancia de conocer diferentes perspectivas de la historia local.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: escuchar fragmentos de relatos históricos y señalar en mapas o croquis qué hechos se refieren.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos organizar la información para entender mejor la historia de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de una línea de tiempo sencilla, colocando hechos históricos importantes en orden, usando frases temporales y adjetivos para describir cada evento.
• Actividad 4: Debate en pequeños grupos sobre qué evento creen que fue más importante y por qué, usando argumentos con adjetivos y frases de modo.

Cierre:

• Compartir las líneas de tiempo y reflexionar sobre la secuencia de hechos y su impacto en la comunidad.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de lo aprendido: juego de preguntas y respuestas rápidas sobre lugares, personajes y hechos históricos.
• Actividad 2: Reflexión individual: ¿qué lugar, personaje o hecho me ha gustado más y por qué?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño Auténtico: un "Libro de mi comunidad", en el que cada niño ilustra y escribe sobre un lugar, personaje o hecho histórico, usando frases descriptivas y mapas simples.
• Actividad 4: Compartir en pequeños grupos y recibir retroalimentación, promoviendo la autoevaluación y la coevaluación.

Cierre:

• Presentación del "Libro de mi comunidad" a toda la clase y reflexión sobre el valor de conocer y valorar su historia local.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué crearán los niños?:
Un "Libro de mi comunidad", donde cada estudiante ilustra y escribe breves descripciones, usando adjetivos, frases adverbiales y mapas sencillos, sobre un lugar, personaje o evento histórico.

Criterios de evaluación: