Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: EN ACCIÓN POR LA BIODIVERSIDAD
• Asunto o Problema: Explorar el significado de biodiversidad, identificar problemas que la afectan, comprender sus implicaciones en la salud y destacar la importancia de su conservación.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo, colaboración, investigación.
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Concepto de biodiversidad y su importancia
• Problemas que amenazan la biodiversidad (contaminación, deforestación, cambio climático)
• Propuestas de conservación y acciones responsables
• Uso de la lectura y escritura para comprender y comunicar ideas

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de preguntas abiertas: "¿Qué saben sobre la biodiversidad y por qué creen que es importante?"
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: los alumnos dibujan en una cartulina un ecosistema que conozcan y comparten su dibujo con la clase, explicando qué animales o plantas viven allí (recuperando conceptos previos sobre ecosistemas y biodiversidad).

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva: "¿Qué es la biodiversidad?" usando un mural visual con imágenes y videos cortos, guiada por el docente (Fuente: Material visual, Pág. 12).
• Actividad 4: Lectura guiada del texto: "La biodiversidad en nuestro planeta" (adaptado para su nivel), resaltando conceptos clave. Los alumnos toman notas y discuten en parejas.
• Actividad 5: Dinámica: "¿Por qué importa la biodiversidad?" en grupos, con creación de ejemplos locales o familiares.

Cierre:

• Actividad final: Los estudiantes comparten una idea que hayan aprendido y escriben en su cuaderno una frase que resuma el valor de la biodiversidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué amenaza a la biodiversidad?" con tarjetas que contienen imágenes de contaminación, deforestación, especies en peligro, etc.
• Actividad 2: Breve lluvia de ideas: ¿Qué problemas ambientales conocen en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de casos: en grupos, leen una breve historia real sobre un problema de biodiversidad en su país o en el mundo, usando un texto adaptado (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Cómo afecta esto a nuestra vida y a la salud del planeta?
• Actividad 5: Elaboración de un mapa conceptual sobre los problemas que afectan la biodiversidad, usando materiales manipulables (cartulinas, fichas, marcadores).

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en plenaria: "¿Qué podemos hacer para ayudar a conservar la biodiversidad?"

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Canción o poema sobre la naturaleza y la biodiversidad para motivar y activar emociones (ejemplo: "La Tierra" de José Agustín Goytisolo).
• Actividad 2: Revisión rápida del día anterior y establecimiento de objetivos para la sesión.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de propuestas: en grupos, diseñan acciones concretas para conservar la biodiversidad en su escuela o comunidad, usando carteles y materiales reciclados.
• Actividad 4: Presentación y discusión de las propuestas en cada grupo, promoviendo la argumentación y el pensamiento crítico.
• Actividad 5: Escritura creativa: redactan un pequeño manifiesto o cartel que promueva la conservación, usando ideas de sus propuestas.

Cierre:

• Actividad final: Compartir sus manifiestos con la clase, explicando por qué eligieron esas acciones y cómo impactan en la biodiversidad.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: "Defensores de la biodiversidad", en donde unos alumnos representan a científicos, activistas, autoridades y otros a comunidades afectadas.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué papel podemos desempeñar en la protección de la biodiversidad desde nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un cartel colaborativo: en equipo, diseñan un cartel que invite a cuidar la biodiversidad, integrando ideas y dibujos.
• Actividad 4: Simulación de una campaña de sensibilización: cada grupo presenta su cartel y explica su mensaje.
• Actividad 5: Actividad manipulativa: creación de semillas con materiales naturales para distribuir en su comunidad como símbolo de conservación.

Cierre:

• Actividad final: Reflexión en grupo: ¿Qué acciones concretas pueden realizar en su entorno y qué beneficios esperan?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida con preguntas: ¿Qué aprendimos sobre biodiversidad y su conservación?
• Actividad 2: Actividad lúdica: "Bingo de conceptos de biodiversidad", usando términos aprendidos durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración del Producto Desempeño Auténtico (PDA):
• Los estudiantes crearán un "Guía sencilla para conservar la biodiversidad en mi comunidad". La guía incluirá dibujos, ideas, acciones y mensajes positivos, elaborados en parejas o pequeños grupos.
• Actividad 4: Presentación de las guías en pequeños grupos, explicando su contenido y cómo pueden ser útiles.

Cierre:

• Actividad final: Compartir en plenaria las ideas principales y compromisos personales para cuidar la biodiversidad.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Cada grupo elaborará una "Guía sencilla para conservar la biodiversidad en mi comunidad", que incluirá dibujos, propuestas y mensajes motivadores. La guía será entregada y compartida con la comunidad escolar y familiar, promoviendo la sensibilización y acciones concretas.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación activa: durante debates, propuestas y actividades manipulativas, registrando el nivel de participación y comprensión.
• Listas de cotejo: para valorar la participación en actividades grupales y el cumplimiento de tareas.
• Rúbricas sencillas: para evaluar la creatividad, comprensión de conceptos y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y qué acciones podrían realizar para cuidar la biodiversidad.

Este enfoque promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la responsabilidad social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.