Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
• Asunto/Problema: Elaborar una cronología de las luchas de independencia en Latinoamérica, integrando datos históricos, personajes, fechas, lugares, y analizando aspectos sincrónicos y diacrónicos, permanencias y cambios.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de Secundaria (14-17 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
• Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs por Materia

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes:

Inicio:

• Actividad 1: *Gancho motivador* — Visualización de un video interactivo sobre las guerras de independencia en Latinoamérica, enfatizando momentos clave y personajes históricos.
• Actividad 2: *Conexión de conocimientos previos* — Debate guiado: ¿Qué sabemos sobre las independencias en nuestros países? ¿Cuáles son las figuras más conocidas? ¿Qué fechas recuerdan? Con lluvia de ideas y mapa mental colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación inicial* — En equipos, los estudiantes seleccionan un país latinoamericano y revisan fuentes digitales y libros (como (Fuente: Libro de historia, Pág. 45-47)) para identificar fechas, personajes y eventos principales de su proceso independentista.
• Actividad 4: *Análisis comparativo* — Cada equipo presenta en una línea de tiempo preliminar con los hitos históricos, identificando aspectos sincrónicos (eventos que ocurrieron en diferentes países en la misma época) y diacrónicos (procesos que sucedieron en diferentes momentos).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aspectos del proceso de independencia parecen similares y cuáles diferentes? ¿Qué preguntas surgen para profundizar? Se deja la tarea de completar la cronología con detalles adicionales para el día siguiente.

Martes:

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de recuperación* — Juego de roles: cada equipo representa personajes históricos, defendiendo sus perspectivas en un debate improvisado.
• Actividad 2: *Revisión de conocimientos previos* — Preguntas abiertas: ¿Qué motivó las luchas? ¿Qué intereses estaban en juego?

Desarrollo:

• Actividad 3: *Profundización* — Análisis crítico en grupos: revisan diversas fuentes secundarias, incluyendo testimonios y documentos históricos, para comprender las causas internas y externas de las independencias. Se apoya en (Fuente: Libro de historia, Pág. 50-52).
• Actividad 4: *Construcción de mapas conceptuales* — Sobre los factores sociales, económicos, políticos y culturales que influyeron en los movimientos.

Cierre:

• Discusión colectiva: ¿Qué factores fueron decisivos en cada país? ¿Existen similitudes en los motivos? Se propone preparar una línea de tiempo más detallada incluyendo estos aspectos.