Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Inicio | Motivación y activación de conocimientos previos | Actividad: Comenzamos con una ronda de preguntas: "¿Qué acciones conoces que ayudan a ser una buena persona en tu comunidad?" (ejemplo: ayudar, respetar, compartir). Utiliza imágenes de situaciones cotidianas para estimular respuestas. |
Conocimientos previos | Reconocer experiencias relacionadas con valores y emociones | Actividad: Juego de "El espejo emocional": en parejas, uno expresa una emoción (felicidad, tristeza, enojo) y el otro debe identificarla y compartir una acción que puede acompañar esa emoción. |
Problema | Presentar la problemática de la falta de acciones que fomenten valores | Actividad: Narración con imágenes: mostrar escenas donde los niños ayudan o no ayudan en la escuela o comunidad, invitando a reflexionar sobre qué acciones fortalecen los valores. |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Formular preguntas | Invitar a los alumnos a expresar dudas y curiosidades | Actividad: Lluvia de ideas: "¿Por qué es importante practicar valores en nuestra comunidad?" y "¿Qué acciones podemos hacer para mejorarla?" Anotar preguntas en carteles. |
Hipótesis simples | Estimular propuestas para solucionar el problema | Actividad: En grupos, crear una lista de posibles acciones que promuevan valores, usando fichas o tarjetas con ideas como "respetar", "ayudar", "ser amable". |
Introducción a la medición del tiempo | Explicar cómo registrar acciones en el día | Actividad: Uso de relojes de juguete o temporizadores para planificar una acción comunitaria, relacionándolo con la medición del tiempo en minutos u horas. (Fuente: Libro, Pág. X). |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Recopilación de datos | Observar y registrar acciones en la comunidad | Actividad: Salida de observación: los niños recorren el entorno cercano y anotan acciones positivas y negativas relacionadas con valores. |
Análisis | Reflexionar sobre las acciones observadas | Actividad: En círculo, dialogar sobre qué acciones vieron, cuáles ayudan a fortalecer la comunidad y cuáles no. Se puede apoyar con un mural de acciones positivas. |
Conclusiones | Sacar aprendizajes del proceso | Actividad: Cada grupo comparte su conclusión sobre cómo las acciones cotidianas influyen en la comunidad y qué pueden hacer para mejorarla. |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Diseño de propuestas | Crear campañas o acciones concretas | Actividad: En equipos, diseñar una campaña de valores (carteles, dramatizaciones, pequeñas obras) que promuevan respeto, ayuda y empatía en su comunidad. |
Construcción y evaluación | Poner en marcha las propuestas y revisarlas | Actividad: Realizar las campañas en la comunidad escolar y familiar, con retroalimentación de pares y docentes. |
Divulgación | Compartir resultados y aprendizajes | Actividad: Organizar una feria de valores donde los niños expliquen sus acciones y campañas, usando carteles, dramatizaciones o videos. |
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades sociales | Fomentar diálogo y colaboración | Actividad: Rondas de diálogo en las que cada niño comparte una acción que realizó para promover valores y cómo se sintió. |
Vida cotidiana | Vincular aprendizajes con su entorno | Actividad: Crear un "Árbol de valores" en el aula, donde cada hoja tenga una acción valiosa que pueden realizar en casa o en la comunidad. |
Evaluación formativa | Reflexión y retroalimentación continua | Actividad: Uso de una rúbrica sencilla donde los niños evalúan su participación, colaboración y comprensión: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? |
Campaña Comunitaria de Valores
Los niños diseñan y realizan una campaña (carteles, dramatizaciones, videos cortos) promoviendo acciones que fomenten valores en su comunidad. La evidencia será una exposición en la feria y un registro audiovisual.
Criterios de Evaluación:
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado para niños de tercer grado.