Día 2: Martes — "Impacto humano y prácticas de consumo"

Inicio:

• Actividad 1: *Dinámica de conexión:* "¿Qué comemos y cómo afecta a la biodiversidad?" Se realiza una discusión guiada sobre prácticas de consumo local e internacional, relacionando con conocimientos previos en ciencias y artes.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta reflexiva: "¿Qué cambios perciben en su entorno respecto a especies y recursos naturales?" Se comparte en plenaria, promoviendo la expresión oral.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis crítico:* En grupos, revisan un cartel o infografía sobre prácticas que afectan la biodiversidad (caza, deforestación, contaminación). Se analizan causas y consecuencias, promoviendo el pensamiento crítico (Fuente: Biología, Pág. 52-54).
• Actividad 4: *Debate guiado:* Los estudiantes formulan preguntas y exponen sus posturas respecto a la manipulación genética y el uso de vacunas, valorando beneficios y riesgos. Se fomenta el diálogo respetuoso y argumentación.

Cierre:

• Reflexión escrita individual: ¿Qué acciones pueden tomar para cuidar la biodiversidad? Se conecta con el PDA de biología y el eje de artes y experiencias estéticas, promoviendo la expresión personal.

Día 3: Miércoles — "Ciencia, tecnología y nuestra salud"

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de roles:* "El científico y la comunidad", en donde los estudiantes representan a investigadores que explican avances en vacunas y manipulación genética a un grupo de habitantes preocupados.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: "¿Qué avances científicos creen que han beneficiado o puesto en riesgo a la comunidad?" Se comparte en pequeños grupos, promoviendo la reflexión.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Análisis de casos:* Revisan artículos o videos sobre vacunas y manipulación genética, identificando beneficios y riesgos sociales y ambientales (Fuente: Biología, Pág. 58-60). Se promueve la comparación y el análisis crítico.
• Actividad 4: *Creación de un cartel informativo:* En equipos, elaboran una campaña visual que explique los beneficios y riesgos de las vacunas en la protección de la biodiversidad y la salud pública.

Cierre:

• Presentación de los carteles y discusión sobre cómo la ciencia puede contribuir a un equilibrio entre salud y biodiversidad. Reflexión sobre el papel del conocimiento científico en la comunidad.

Día 4: Jueves — "Nuestra comunidad y su biodiversidad cultural"

Inicio:

• Actividad 1: *Cuentacuentos:* Cada grupo comparte un relato o leyenda de su cultura que involucre animales o plantas, relacionándolas con el ecosistema local.
• Actividad 2: *Recuperación:* Pregunta: "¿Qué historias conocen que muestren la relación entre cultura y naturaleza?" Se comparte en plenaria y se conecta con artes y lectura.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Creación de historias:* En equipos, redactan un cuento que muestre la importancia de cuidar la biodiversidad desde la perspectiva cultural, promoviendo la creatividad, lectura y escritura.
• Actividad 4: *Ilustración y dramatización:* Representan su cuento mediante ilustraciones o una pequeña dramatización, integrando experiencias estéticas y culturales.

Cierre:

• Socialización de los cuentos y discusión sobre cómo las historias reflejan valores y conocimientos sobre biodiversidad. Se relaciona con el PDA de comunicación y cultura.