Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los niños sobre actividades que hacen en casa o en la escuela cuando leen instrucciones (ej. recetas, juegos).
- Mostrarles imágenes de diferentes textos instructivos y preguntar qué creen que son y para qué sirven. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Recuperación | - Juego de reconocimiento: presentar diferentes textos (recetas, instrucciones de juegos, instrucciones de juguetes) en tarjetas manipulables. Pedir a los niños que las clasifiquen y expliquen qué instrucciones contienen.
- Preguntar: ¿Para qué sirven estos textos? ¿Qué quieren decir? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Planificación | - En pequeños grupos, los niños eligen un juego o actividad en la que deban seguir instrucciones. Juntos, planifican qué instrucciones creen que necesitan y quién las puede leer o explicar.
- Dibujar y expresar en palabras cómo sería un instructivo para su juego favorito. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Lectura guiada de un texto instructivo sencillo (ej. cómo jugar a "La cuerda") en la pizarra o en un libro.
- Realizar la actividad del instructivo en grupo, siguiendo paso a paso las instrucciones.
- Reflexionar: ¿Qué instrucciones usaron? ¿Qué pasaría si no las siguieran? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Comprensión y producción | - Los niños crean un instructivo sencillo para una actividad conocida, usando dibujos y palabras. Por ejemplo, cómo preparar un sándwich o cómo jugar a "Las escondidas".
- Manipular materiales como figuras, tarjetas, o dibujos que representen cada paso del instructivo.
- Grupos presentan su instructivo al resto, explicándolo en voz alta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Reconocimiento | - Pedir a los niños que expliquen qué pasos siguieron y qué aprendieron sobre los textos instructivos.
- Realizar una actividad de autoevaluación: ¿Qué fue fácil? ¿Qué les costó? ¿Qué aprenderían para mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Corrección | - Revisar los instructivos creados, ajustando palabras o pasos para que sean claros.
- Practicar la lectura del instructivo en voz alta y corregir errores o confusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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Fase 3: Intervención | Integración | - Montar un mural o cartel con los mejores instructivos elaborados por los niños.
- Representar en pequeñas obras o dramatizaciones cómo seguir instrucciones en diferentes contextos (juegos, cocina, tareas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Difusión | - Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a conocer los instructivos creados.
- Compartir en un rincón de la escuela los textos instructivos con ilustraciones y explicaciones orales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre los textos instructivos y cómo pueden usarlos en su vida diaria.
- Preguntar: ¿Qué les gustó? ¿Qué les costó? ¿Qué aprenderían para la próxima vez? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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| Avances | - Evaluar si los niños pueden seguir y crear instrucciones básicas.
- Planear futuras actividades para fortalecer esta competencia, como crear instrucciones para un juego en casa o en la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
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