Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre actividades que hacen en casa o en la escuela cuando leen instrucciones (ej. recetas, juegos).
• Mostrarles imágenes de diferentes textos instructivos y preguntar qué creen que son y para qué sirven. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de reconocimiento: presentar diferentes textos (recetas, instrucciones de juegos, instrucciones de juguetes) en tarjetas manipulables. Pedir a los niños que las clasifiquen y expliquen qué instrucciones contienen.
• Preguntar: ¿Para qué sirven estos textos? ¿Qué quieren decir? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• En pequeños grupos, los niños eligen un juego o actividad en la que deban seguir instrucciones. Juntos, planifican qué instrucciones creen que necesitan y quién las puede leer o explicar.
• Dibujar y expresar en palabras cómo sería un instructivo para su juego favorito. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura guiada de un texto instructivo sencillo (ej. cómo jugar a "La cuerda") en la pizarra o en un libro.
• Realizar la actividad del instructivo en grupo, siguiendo paso a paso las instrucciones.
• Reflexionar: ¿Qué instrucciones usaron? ¿Qué pasaría si no las siguieran? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Los niños crean un instructivo sencillo para una actividad conocida, usando dibujos y palabras. Por ejemplo, cómo preparar un sándwich o cómo jugar a "Las escondidas".
• Manipular materiales como figuras, tarjetas, o dibujos que representen cada paso del instructivo.
• Grupos presentan su instructivo al resto, explicándolo en voz alta. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Pedir a los niños que expliquen qué pasos siguieron y qué aprendieron sobre los textos instructivos.
• Realizar una actividad de autoevaluación: ¿Qué fue fácil? ¿Qué les costó? ¿Qué aprenderían para mejorar? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Corrección

• Revisar los instructivos creados, ajustando palabras o pasos para que sean claros.
• Practicar la lectura del instructivo en voz alta y corregir errores o confusiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 3: Intervención

Integración

• Montar un mural o cartel con los mejores instructivos elaborados por los niños.
• Representar en pequeñas obras o dramatizaciones cómo seguir instrucciones en diferentes contextos (juegos, cocina, tareas). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Difusión

• Invitar a otros grados o a la comunidad escolar a conocer los instructivos creados.
• Compartir en un rincón de la escuela los textos instructivos con ilustraciones y explicaciones orales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron sobre los textos instructivos y cómo pueden usarlos en su vida diaria.
• Preguntar: ¿Qué les gustó? ¿Qué les costó? ¿Qué aprenderían para la próxima vez? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Avances

• Evaluar si los niños pueden seguir y crear instrucciones básicas.
• Planear futuras actividades para fortalecer esta competencia, como crear instrucciones para un juego en casa o en la escuela. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Mostrar un video o historia corta sobre un problema que involucre instrucciones, por ejemplo, un niño que no pudo jugar porque no entendió las instrucciones.
• Conversar con los niños sobre la importancia de las instrucciones en la vida cotidiana y en los juegos.
• Preguntar: ¿Por qué es importante entender las instrucciones? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Preguntar a los niños qué instrucciones conocen y en qué situaciones las han usado.
• Realizar un dibujo o una pequeña dramatización sobre un momento en el que siguieron instrucciones o tuvieron dificultades. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En grupo, definir el problema: “¿Cómo podemos ayudar a que todos entiendan y sigan instrucciones en los juegos y actividades?”
• Crear una lista de posibles causas y soluciones, usando preguntas abiertas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos para diseñar actividades o materiales que faciliten la comprensión de instrucciones, como dibujos, mapas o reglas sencillas.
• Planear quién hará qué y cómo se apoyarán. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Los equipos elaboran sus materiales o propuestas para facilitar instrucciones.
• Presentar y poner en práctica en el aula esas estrategias o materiales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Observar si los niños comprenden y siguen las instrucciones con las nuevas estrategias.
• Reflexionar sobre qué funcionó, qué no y por qué.
• Registrar avances y dificultades en un mural o cuaderno. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar las soluciones y actividades a otros grados o en la reunión de comunidad escolar.
• Reflexionar en grupo qué aprendieron y cómo pueden seguir mejorando. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)