Planeación Didáctica de Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia
Asunto o Problema Principal: Crear un reglamento ilustrado que facilite la convivencia armónica en el aula, promoviendo acuerdos y respeto mutuo.
Tipo: Semanal
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación activa, colaboración y creatividad
Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico
Contenidos (Lenguajes):
Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
PDAs:
Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en reglamentos para regular la convivencia.

Inicio:

Actividad 1: Cuento motivador: “El árbol de las reglas” – un cuento en el que los personajes crean un árbol con reglas que todos deben seguir para que la comunidad florezca. Se les pide a los alumnos que reflexionen sobre qué reglas creen que son importantes en su aula.
Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntarles a los niños cuáles reglas conocen ya y para qué sirven en su vida diaria y en la escuela. Se puede hacer un mural colectivo con esas ideas.

Desarrollo:

Actividad 3: Introducción a los reglamentos: Presentar un video breve y dinámico sobre la importancia de las reglas en la convivencia (recursos visuales). Seguidamente, en grupos, los alumnos investigan por qué existen normas en diferentes contextos (hogar, escuela, comunidad).
Actividad 4: Dinámica “El mapa de reglas”: Cada grupo dibuja un mapa o esquema que represente las reglas necesarias para que en el aula haya buena convivencia, usando materiales manipulables (papel, marcadores, recortes).

Cierre:

Compartir en plenaria los mapas elaborados, reflexionando sobre cómo esas reglas ayudan a convivir mejor. Se cierra con una pregunta: “¿Qué pasaría si no cumpliéramos estas reglas?”

Inicio:

Actividad 1: Juego de roles: simular situaciones donde no se respetan las reglas y reflexionar sobre las consecuencias.
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué reglas creen que faltan en nuestro mapa de reglas?”

Desarrollo:

Actividad 3: En equipos, los estudiantes analizan ejemplos de reglas (pueden ser impresos o dibujados) y discuten cuáles son más importantes y por qué, usando el pensamiento crítico.
Actividad 4: Elaboración de propuestas de reglas: cada grupo propone 3 reglas que consideran fundamentales para su aula, justificándolas con argumentos sólidos.

Cierre:

Socialización de las propuestas y reflexión grupal: “¿Cómo podemos asegurarnos de que todos cumplen estas reglas?”