Desarrollo Detallado del Proyecto Didáctico: "Había una vez... una obra de teatro"
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Había una vez... una obra de teatro
- Asunto o Problema: Identificar los elementos de un cuento y de una obra de teatro para compartirla en la comunidad escolar. Comprensión lectora, las partes de un libro y los elementos del guion teatral.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Octubre
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos: Lectura compartida, descripción de objetos y lugares, narración de eventos, descripción de personajes y escenarios.
- PDAs: Describe objetos, lugares y seres vivos en su entorno, y representa objetos, lugares y seres vivos a través de diferentes lenguajes artísticos.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
Campo Formativo | Actividades Sugeridas |
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Identificación | - Iniciar con una plática motivadora: mostrar imágenes de obras de teatro y cuentos populares para activar interés.
- Plática dirigida: ¿Qué saben sobre los cuentos y las obras de teatro?
- Mostrar y leer en voz alta fragmentos de cuentos y guiones teatrales (Fuente: Libro, Pág. 10-11).
- Preguntar: ¿Qué partes creen que tiene un cuento? ¿Y una obra de teatro?
- Actividad lúdica: "El árbol de los conocimientos", donde cada niño comparte una idea previa sobre cuentos y teatro.
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Recuperación de conocimientos previos | - Dinámica "¿Qué es un cuento?" con tarjetas de palabras y dibujos.
- Juego "El detective del cuento": los niños identifican elementos en fragmentos de cuentos y teatros presentados en carteles o libros.
- Actividad manipulativa: recortar y ordenar partes de un cuento (inicio, desarrollo, cierre).
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Planificación | - En grupos, planear qué cuentos y obras teatrales quieren trabajar.
- Definir roles: quién buscará cuentos, quién escribirá guiones, quién diseñará decorados.
- Elaborar un calendario con fechas para la transformación del cuento en guion y la preparación de la obra.
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Fase 2: Acción
Momento | Actividades Sugeridas |
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Acercamiento | - Leer en grupo un cuento seleccionado (Fuente: Libro, Pág. 12-13).
- Conversar sobre las partes del cuento y los personajes.
- Preguntas guía: ¿Qué partes tiene? ¿Qué personajes participaron?
- Actividad: completar textos con palabras clave (personajes, lugar, problema, solución).
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Comprensión y producción | - Elegir un cuento de la Biblioteca de Aula o uno propio.
- En grupos, crear un esquema visual del cuento: personajes, escenarios, problema y solución.
- Escribir en cartel o en cuaderno la primera versión del guion teatral, respetando la historia original y usando acotaciones (Fuente: Libro, Pág. 21).
- Practicar la lectura en voz alta del guion.
- Realizar actividades manipulativas: crear personajes con material reciclado, diseñar decorados sencillos.
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Reconocimiento | - Ensayar la obra en pequeños grupos, observando y tomando notas de lo que se puede mejorar.
- Dibujar en cuadernos las escenas o movimientos que necesitan perfeccionarse.
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Corrección | - Reunirse con la maestra para revisar el guion, corregir errores de redacción y mejorar los diálogos.
- Hacer segunda versión del guion incorporando las sugerencias.
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Fase 3: Intervención
Actividad | Sugerencias |
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Integración | - Ensayar la obra completa, incluyendo diálogos, movimientos y escenografía.
- Asignar roles a cada niño: actores, encargados del vestuario, escenografía, etc.
- Crear la escenografía y vestuario con materiales reutilizables; ensayar en el espacio preparado.
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Difusión | - Preparar invitaciones para la comunidad escolar y autoridades (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Presentar la obra en una fecha señalada, invitando a padres y comunidad.
- Grabar la presentación para futuras actividades.
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Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? ¿Qué mejorarían?
- Responder preguntas: ¿Qué elementos del cuento y la obra teatral aprendieron a identificar?
- Evaluar a través de preguntas orales y actividades creativas (dibujos, relatos).
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Avances | - Compartir con los compañeros y la maestra los logros y dificultades.
- Reconocer el esfuerzo y participación de todos.
- Planear futuras actividades de dramatización y lectura.
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Tablas de Contenidos y PDAs Específicos
Contenido | Acción | Evidencia (PDA) | Criterios de Evaluación |
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Lectura en voz alta y comprensión | Leer cuentos y fragmentos teatrales en comunidad | Registro de lectura grupal y mapa conceptual de elementos del cuento y teatro | Participa activamente y comprende las partes del cuento y guion. |
Descripción de objetos, lugares y seres vivos | Crear personajes y escenarios con materiales manipulables | Fotografías o dibujos de personajes y decorados elaborados por los niños | Describen oral y escrita las escenas y personajes. |
Representación teatral | Presentar la obra en comunidad escolar | Video o grabación de la obra teatral | Actúan con respeto, entienden el guion y expresan emociones. |
Evaluación y Producto
Producto Desempeño Auténtico (PDA):
- Nombre: Obra teatral "Había una vez..."
- Criterios:
- Respetó la historia original y sus elementos.
- Participó en la creación del guion y escenografía.
- Ensayó y actuó con respeto y entusiasmo.
- Compartió la obra con la comunidad escolar.
- Evidencia: Video de la presentación, fotografías de los personajes y decorados, guion final escrito y firmado por los niños.
Evaluación:
- Rúbrica sencilla:
- Participación activa y respeto en el trabajo en equipo.
- Comprensión de los elementos del cuento y del teatro.
- Creatividad en la elaboración de personajes y escenarios.
- Claridad y entusiasmo en la presentación oral y teatral.
Comentarios finales
Este proyecto fomenta la participación activa, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la apreciación artística, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. A través de actividades lúdicas, manipulativas y creativas, los niños no solo aprenden los conceptos de cuento y teatro, sino que también desarrollan habilidades sociales, expresivas y reflexivas.
Si deseas que adapte esta planeación a un formato diario o semanal, solo indícalo y te la organizaré en esa estructura.