Día 2 (Martes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: “¿Qué es un experimento?” con tarjetas ilustradas, relacionando con ejemplos cotidianos.
• Actividad 2: Pregunta generadora: ¿Cómo podemos convertir una idea en una hipótesis? (Dinámica “Hipótesis en acción”)

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller práctico: Los alumnos diseñan en parejas una hipótesis para un experimento simple sobre agua y plantas, siguiendo pasos del método científico (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Uso de material manipulable: semilleros, agua, tierra, y plantas pequeñas para planear el experimento.

Cierre:

• Intercambio de ideas: ¿Qué hipótesis propuso cada pareja?
• Autoevaluación: ¿Qué tan claros tenemos los pasos del método científico? (Rúbrica sencilla)

Día 3 (Miércoles)

Inicio:

• Actividad 1: Cuento visual: “La aventura del ingeniero ecológico” en cartelera, en el que un personaje resuelve problemas ambientales usando el método científico.
• Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué herramientas necesita un ingeniero para investigar?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de análisis: Revisar y organizar la información recolectada en investigaciones previas, usando textos expositivos construidos por ellos.
• Actividad 4: Representación gráfica: diagramas y mapas conceptuales sobre los cambios en el cuerpo humano en la pubertad, usando colores y símbolos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización: Presentar en pequeños grupos los diagramas y explicar lo aprendido.
• Reflexión escrita: ¿Qué nos ayudó a entender mejor?

Día 4 (Jueves)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de roles: “Ser un ingeniero ecológico” en el que cada alumno propone soluciones a un problema ambiental ficticio.
• Actividad 2: Pregunta detonante: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar la biodiversidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación comunitaria: Visita virtual o real a un espacio natural cercano, identificando especies y relacionalas con acciones humanas (uso de mapas y fichas).
• Actividad 4: Elaboración colectiva de un cartel informativo usando símbolos y colores para promover la conservación.

Cierre:

• Debate grupal: ¿Cómo podemos involucrar a nuestra comunidad?
• Registro en diario reflexivo: posibles acciones y compromisos.

Día 5 (Viernes)

Inicio:

• Actividad 1: Juego de “Cazadores de símbolos”: identificar en el entorno símbolos que representan acciones ecológicas o culturales.
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Cómo podemos expresar nuestras ideas sobre la ecología en diferentes formas de texto?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de producción textual: crear un texto expositivo sencillo sobre un problema ecológico local, usando organización lógica y textos formales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Actividad 4: Preparación de una exposición oral, ensayando para compartir en plenaria.

Cierre:

• Presentación breve: cada grupo comparte su texto y recibe retroalimentación.
• Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre comunicar ideas científicas y ecológicas?