Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Múltiples lenguajes trazos y palabras
Asunto o Problema Principal a Abordar: Lecto-escritura: aprender a leer, escribir y formar palabras con sílabas
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Escritura de nombres en la lengua materna.
Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Actividad 1: Ronda de “¿Qué sabemos?” — Los niños expresan palabras o letras que ya conocen, en una charla guiada. Se pueden usar cartas con letras y dibujos para activar conocimientos previos (Recuperación de conocimientos previos).
Actividad 2: Presentación lúdica del tema: “El Árbol de las Palabras” — Un árbol dibujado en la pizarra con ramas para colgar palabras hechas con sílabas, estimulando la curiosidad y motivando a explorar las letras y palabras (Recuperación de conocimientos previos).

Actividad 3: Exploración de sílabas con materiales manipulables — Se entregan tarjetas con sílabas (pa, ta, mi, la, so, etc.) y los niños forman palabras sencillas, ayudados por el docente. Se fomenta la colaboración y la experimentación con materiales físicos.
Actividad 4: Juego de “Caza de palabras” — Buscar en tarjetas o en el aula palabras que contengan las sílabas aprendidas, promoviendo la interacción y el pensamiento crítico (Fuente: Libro, Pág. 45).

Actividad final: Reflexión grupal — Los niños comparten las palabras que formaron y qué aprendieron hoy, en una ronda llamada “El árbol de las palabras” para socializar lo aprendido.

Actividad 1: Canción “Las sílabas mágicas” — Canción con movimiento que refuerce las sílabas, para activar el cuerpo y la mente.
Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué palabras podemos formar con las sílabas que ya conocemos?” para activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje.

Actividad 3: Creación de un mural colectivo — Con dibujos y palabras que los niños traigan de casa o inventen, enfocado en nombres propios y palabras familiares. Se realiza en grupo y en diálogo constante.
Actividad 4: Juego de roles: “Mi nombre y el de mis amigos” — Los niños escriben su nombre en cartulina, fomentando la escritura en un contexto real y significativo (Fuente: Libro, Pág. 60).

Actividad final: Compartir en círculo sus nombres y palabras favoritas del día; se refuerza la autoestima y el reconocimiento del esfuerzo.