¡Claro! A continuación te presento la planeación didáctica completa basada en la estructura por fases metodológicas, con actividades creativas, lúdicas, significativas y alineadas con los principios de la Nueva Escuela Mexicana para niños de Cuarto Grado. Incluyo también los recursos manipulables, reflexiones, autoevaluaciones y el Producto Desempeño Auténtico (PDA).
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | Actividad: |
“¿Qué pasa en nuestra escuela?”
Charla grupal donde los niños expresan qué han notado sobre la acumulación de basura.
Material: Fotos de la escuela con basura, dibujos de basura.
Propósito: Reconocer el problema. |
Recuperación | Actividad: |
|---|
“Mi mundo sin basura”
Dibujo o maqueta en grupos sobre cómo imaginan la escuela limpia y saludable.
Material: Cartulinas, colores, materiales reciclados.
Propósito: Explorar conocimientos previos y sensibilizar. |
Planificación | Actividad: |
|---|
“¡Nuestro plan de acción!”
En equipo, diseñan un cartel con pasos para reducir y reciclar basura, asignan roles (recolector, divulgador, creador de carteles).
Material: Cartulina, marcadores, etiquetas.
Propósito: Organizarse y definir responsabilidades. |
Fase 2: Acción | Acercamiento | Actividad: |
|---|
“Recorriendo la escuela”
Visitan diferentes áreas para identificar lugares donde hay basura.
Material: Listas de verificación, cámaras o celulares.
Propósito: Observación activa. |
Comprensión y producción | Actividad: |
|---|
“Creando soluciones”
Construyen en grupo un cartel informativo y un buzón de sugerencias para promover el reciclaje. Además, diseñan un “manifiesto ecológico”.
Material: Cartulina, papel reciclado, pegamento.
Propósito: Indagar, comprender y crear materiales. |
Reconocimiento | Actividad: |
|---|
“Mi avance en reciclaje”
Cada niño comparte un cambio que ha hecho en casa o en la escuela para reducir basura.
Material: Cronómetro, notas.
Propósito: Reconocer logros. |
Corrección | Actividad: |
|---|
“¿Qué podemos mejorar?”
Reflexión grupal para ajustar estrategias, quizás añadiendo nuevas ideas o corrigiendo errores. |
Fase 3: Intervención | Integración | Actividad: |
|---|
“Nuestro mural del reciclaje”
Pintan un mural en la escuela con consejos y acciones para reciclar. |
Difusión | Actividad: |
|---|
“La campaña del reciclaje”
Realizan una obra de teatro o canción para presentar en la comunidad escolar. |
Consideraciones | Actividad: |
|---|
Reflexión escrita o dibujo sobre lo aprendido y cómo impacta en su vida y en la comunidad. |
Avances | Actividad: |
|---|
Evaluación y planificación de nuevos retos, como un concurso de reciclaje mensual. |
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Exploración y definición del problema | Actividad: |
“¿Qué pasa con la basura?”
Charla y experimento sencillo: comparar la descomposición de diferentes materiales (papel, plástico, comida).
(Fuente: Libro, Pág. X) |
Fase 2 | Preguntas, hipótesis | Actividad: |
|---|
“¿Qué podemos hacer para que la basura no afecte nuestro entorno?”
Formulación de hipótesis en pequeños grupos y discusión. |
Fase 3 | Análisis y conclusiones | Actividad: |
|---|
Organizar una exposición donde expliquen qué materiales se descomponen más rápido y qué acciones ayudan a cuidar el medio ambiente. |
Fase 4 | Diseño y divulgación | Actividad: |
|---|
Construcción de un prototipo de compostera con materiales reciclados y presentación a la comunidad escolar. |
Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación | Taller de reciclaje, manejo de residuos en casa y en la escuela. |
|---|
Momento | Actividad | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Planteamiento del problema | Actividad: |
“¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno?”
Lectura dramatizada y discusión con preguntas reflexivas. |
Recolectemos | Conocimientos previos | Actividad: |
|---|
“Mi experiencia con la basura”
Lluvia de ideas y mapeo conceptual en la pizarra. |
Formulemos | Delimitación del problema | Actividad: |
|---|
“¿Cómo podemos reducir la basura en la escuela?”
Elaboración de mapas mentales y definición de objetivos claros. |
Organizamos | Planificación de acciones | Actividad: |
|---|
Formar equipos y diseñar carteles de conciencia y actividades de limpieza. |
Construimos | Implementación | Actividad: |
|---|
Limpieza del patio y separación de residuos en diferentes contenedores. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso | Actividad: |
|---|
Reflexión grupal sobre qué funcionó y qué mejorar. |
Compartimos | Presentación y valoración | Actividad: |
|---|
Creación de un mural y presentación a la comunidad escolar sobre las acciones realizadas. |
Producción final:
Un “Manual ecológico para la escuela” que contenga consejos, actividades y experiencias del proyecto, elaborado por los niños en equipo.
Criterios de evaluación:
Evidencia:
Fotografías del proceso, el manual final y testimonios de los niños (video o escrito).
Preguntas reflexivas:
Rúbrica sencilla:
Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
Participación | Siempre activa y colaborativa | A veces participa | Poco participativo |
Creatividad | Ideas innovadoras y originales | Ideas adecuadas | Ideas limitadas |
Compromiso | Muy comprometido con el proyecto | Participa cuando se le pide | Poco comprometido |
Este proyecto fomenta en los niños la conciencia ambiental, el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la expresión creativa, promoviendo acciones concretas para mejorar su entorno y su salud. La implementación de actividades manipulativas, reflexivas y de difusión garantiza un aprendizaje significativo alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Quieres que prepare también un cronograma semanal específico o alguna otra forma de organización?