Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversación guiada en círculo para explorar qué saben los niños sobre la ciencia y la lectura de textos expositivos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Presentación de imágenes de revistas científicas y textos sencillos, invitando a expresar qué les gustaría aprender y qué problemas podrían abordar en su revista escolar.
|
| Recuperación | - Juego de mímica y dibujo: representar personajes, lugares o conceptos científicos que conocen.
- Preguntas breves para activar conocimientos previos: "¿Alguna vez han leído una revista o un libro sobre ciencia?" y "¿Qué temas les gustaría investigar y compartir?"
|
| Planificación | - En pequeños grupos, definir temas de interés (ej. animales, plantas, ecosistemas, alimentación saludable).
- Elaborar un plan de acción con roles: quién busca información, quién escribe, quién ilustra.
- Crear un calendario sencillo para las actividades.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita virtual o en la comunidad a un huerto escolar o espacio natural para observar ecosistemas locales, vinculando con contenidos de ética y naturaleza.
- Discusión en grupos sobre la importancia de los ecosistemas y la alimentación saludable, usando recursos visuales y manipulables (p. ej., carteles, modelos).
|
| Comprensión y producción | - Buscar información en libros, internet y recursos del entorno para responder preguntas formuladas previamente.
- Elaborar borradores de textos expositivos en grupos, usando puntos y seguido para organizar ideas según los contenidos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Crear ilustraciones y esquemas que acompañen los textos.
|
| Reconocimiento | - Presentar avances en pequeños círculos y recibir retroalimentación positiva.
- Utilizar rúbricas sencillas para evaluar claridad, organización y creatividad del texto en proceso.
|
| Corrección | - Revisar los textos en equipo, haciendo sugerencias de mejora en orden y contenido.
- Incorporar correcciones y mejorar la presentación visual con materiales manipulables (cartulina, dibujos, recortes).
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Compilar los textos y materiales en una revista escolar, integrando textos, imágenes y gráficos.
- Ensayar lecturas y presentación oral del producto final.
|
| Difusión | - Organizar una feria o encuentro en la escuela y comunidad donde los niños compartan su revista, explicando sus contenidos y procesos.
- Utilizar recursos visuales y tecnológicos para hacer presentaciones atractivas.
|
| Consideraciones | - Reflexionar en grupo sobre lo aprendido, los retos enfrentados y la importancia de comunicar ciencia de forma clara y creativa.
- Realizar un mural con las etapas del proyecto y las ideas principales.
|
| Avances | - Evaluar el producto final (revista) con una rúbrica que considere contenido, creatividad, colaboración y expresión oral.
- Planificar próximas etapas o proyectos relacionados.
|