Miércoles

Inicio

• Actividad 1: *Cuento participativo*: Narran un cuento inventado donde un sonido natural ayuda a salvar a la comunidad en una situación de riesgo (ejemplo: alerta de tormenta o sismo).
• Actividad 2: *Recuperación*: ¿Qué sonidos naturales o humanos identificaron en el cuento? ¿Qué emociones provocaron y qué acciones generaron?

Desarrollo

• Actividad 3: *Construcción de modelos*: En grupos, construyen en pequeños equipos una maqueta o prototipo de una rampa o sistema de alarma usando materiales reciclados (como en las páginas 166-167). Incluyen medidas para que sea segura y accesible, relacionándolo con la protección de la biodiversidad (pág. 175).
• Actividad 4: *Simulación y experimentación*: Prueban sus modelos con pelotas o objetos, analizan cómo influye la inclinación y materiales en la velocidad y seguridad (pág. 171-174).

Cierre

• Presentación rápida: Cada grupo muestra su maqueta y explica cómo contribuye a alertar o proteger a la comunidad.
• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre sonidos, seguridad y cuidado ambiental? (autoevaluación).

Jueves

Inicio

• Actividad 1: *Charla magistral interactiva*: Reflexión guiada sobre cómo los sonidos y las señales ayudan a cuidar la biodiversidad y a prevenir riesgos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 168-169).
• Actividad 2: *Recuperación*: En equipo, discuten y anotan en su cuaderno cómo las rampas y resbaladillas, relacionadas con las señales de advertencia, contribuyen a la seguridad escolar y ambiental.

Desarrollo

• Actividad 3: *Diseño colectivo*: En grupos, crean un cartel informativo sobre características de una rampa o señal de advertencia segura, considerando la inclinación, materiales y la protección de la biodiversidad.
• Actividad 4: *Plan de acción comunitario*: Elaboran en conjunto propuestas para mejorar accesos o instalar alarmas en la escuela o comunidad, fundamentando en conocimientos científicos y culturales (pág. 176-177).

Cierre

• Socialización de los carteles y propuestas ante el grupo y, si es posible, ante autoridades escolares o representantes.
• Reflexión final: ¿Cómo podemos contribuir a cuidar la biodiversidad y mantenernos seguros en comunidad? (evaluación formativa).

Viernes

Inicio

• Actividad 1: *Ronda de preguntas*: ¿Qué acciones concretas podemos realizar para cuidar la biodiversidad y prevenir riesgos en la escuela y comunidad?
• Actividad 2: *Recuperación de conocimientos previos*: En pequeños grupos, comparten qué aprendieron y qué acciones propondrían.

Desarrollo

• Actividad 3: *Producto final*: Construcción de un *Mapa de acciones* para proteger la biodiversidad y mejorar la seguridad en la escuela, incluyendo sonidos, señales, rampas, y acciones cotidianas (pág. 177).
• Actividad 4: *Presentación y reflexión*: Cada grupo presenta su mapa y explica cómo contribuye a un entorno saludable y seguro.

Cierre

• Reflexión colectiva: ¿Qué aprendimos sobre la relación entre sonidos, seguridad y protección del medio ambiente?
• Evaluación participativa: Rúbrica sencilla — ¿Qué tanto comprendieron y aplicaron los conceptos? (auto y coevaluación).