Fase 1: Planeación | Identificación | - Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de proyectos comunitarios y convocatorias, usando un mural visual con imágenes y palabras clave.
- Realizar un mapeo colectivo del entorno escolar y comunitario, identificando necesidades y posibles temas para un proyecto.
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| Recuperación | - Juego de preguntas y respuestas: "¿Qué es una convocatoria?" y "¿Para qué sirven los proyectos en la comunidad?".
- Dibujar o contar experiencias previas relacionadas con proyectos o actividades en comunidad.
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| Planificación | - En equipos, diseñar un plan de acción para un proyecto escolar que responda a una necesidad detectada.
- Asignar roles: quién investiga, quién comunica, quién organiza materiales.
- Elaborar un cartel con el nombre del proyecto y los pasos a seguir.
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Fase 2: Acción | Acercamiento | - Simulación de una convocatoria: crear un anuncio visual con colores, dibujos y palabras clave para invitar a la comunidad a participar en el proyecto.
- Presentar el plan en asamblea escolar o comunidad, usando recursos visuales.
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| Comprensión y producción | - Los alumnos investigan en sus casas o en la comunidad sobre una problemática (ej. limpieza, alimentación saludable).
- Elaboran un pequeño libro o cartel informativo, usando textos discontinuos, para explicar su problemática y propuesta. (Fuente: Libro, pág. X)
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| Reconocimiento | - Cada equipo comparte su avance con la clase y recibe retroalimentación.
- Realizar una línea del tiempo visual con los pasos del proyecto y los logros alcanzados.
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| Corrección | - Revisión en grupo de los materiales y actividades, ajustando ideas o roles según sea necesario.
- Reflexión guiada: ¿Qué nos ha ayudado a avanzar? ¿Qué podemos mejorar?
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Fase 3: Intervención | Integración | - Implementar en pequeños grupos las actividades planificadas (recolección de basura, campaña de alimentación saludable, etc.).
- Documentar con fotos, dibujos y textos breves el proceso.
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| Difusión | - Elaborar un mural o presentación digital para compartir con la comunidad escolar y familiar los resultados del proyecto.
- Realizar una feria o reunión para mostrar lo aprendido y las acciones realizadas.
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| Consideraciones | - Reflexionar en círculos de diálogo sobre el impacto del proyecto en la comunidad y en el aprendizaje personal.
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| Avances | - Evaluar el cumplimiento de los roles y actividades, destacando logros y dificultades, con preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambiarían?
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