Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozco los sistemas de mi cuerpo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no conocen los sistemas de su cuerpo
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, enfoque STEAM
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos Seleccionados:
- Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
- PDAs (Producto Desempeño Auténtico):
- Elaboración de un mural interactivo que represente los sistemas del cuerpo humano y sus cuidados.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Indagar qué saben los alumnos sobre su cuerpo y despertar interés en el tema. | - Dinámica de "Mi cuerpo y yo": Los niños dibujan o señalan en un cartel grande las partes del cuerpo que conocen y describen su función.
- Recuperación de conocimientos previos: Pregunta guiada: "¿Qué partes del cuerpo usamos para correr, comer, saltar?"
- Video breve: Mostrar un video sencillo sobre los sistemas del cuerpo (de 3-4 minutos).
(Fuente: Video educativo infantil, duración 4 min)
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Producto | Participación activa y recopilación de ideas previas. | - Lista de ideas y conocimientos previos en pizarrón o cartel para referencia futura.
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Fase 2: Preguntas de Indagación y Explicación Inicial
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Formular preguntas y proponer hipótesis sobre los sistemas del cuerpo. | - Rally de preguntas: En equipos, los niños generan preguntas sobre cómo funciona su cuerpo, por ejemplo: "¿Por qué necesitamos comer?", "¿Cómo podemos cuidar nuestros huesos?"
- Mapa mental colectivo: Escribir las preguntas en una cartulina y discutir posibles respuestas.
- Hipótesis: Cada grupo propone una hipótesis sencilla basada en sus ideas previas.
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Producto | Preguntas y hipótesis escritas para orientar la investigación posterior. | - Mapa mental y lista de hipótesis en cartel.
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Analizar los datos recopilados y sacar conclusiones preliminares. | - Actividad de comparación: Los niños comparan sus hipótesis con la información que obtengan en la investigación.
- Lectura guiada: Se lee un fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. X) que explica de manera sencilla los sistemas locomotor y digestivo.
- Discusión en grupo: Reflexionan sobre qué aprendieron y qué dudas tienen aún.
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Producto | Registro de conclusiones preliminares y dudas para futuras actividades. | - Cuaderno de notas o cartel con conclusiones y preguntas abiertas.
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Fase 4: Diseño, Construcción, Evaluación y Divulgación
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Objetivo | Crear una representación visual y didáctica de los sistemas del cuerpo y sus cuidados. | - Construcción de un mural interactivo: Cada grupo diseña y pinta un sistema del cuerpo (locomotor o digestivo) usando materiales manipulables (cartulina, plastilina, papel de colores). Incluyen datos importantes y cuidados.
- Presentación y explicación: Cada grupo explica su parte del mural a los compañeros, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.
- Evaluación entre pares: Los niños evalúan el trabajo de sus compañeros siguiendo una rúbrica sencilla (claridad, creatividad, información correcta).
- Divulgación: Organizar una pequeña feria en la que otros cursos puedan visitar y aprender sobre los sistemas del cuerpo.
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Producto | Mural interactivo completo y presentaciones orales. | - Producto final: Mural colaborativo y exposiciones orales.
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Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
Habilidades transversales | - Promover la colaboración en equipo.
- Fomentar el pensamiento crítico mediante preguntas y análisis.
- Desarrollar habilidades de expresión oral y creativa.
- Incentivar la reflexión sobre prácticas de cuidado del cuerpo en la vida cotidiana.
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Evaluación | - Rúbrica sencilla para evaluar participación, creatividad, comprensión y expresión.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me sorprendió?, ¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi cuerpo?
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Autoevaluación | Los niños reflexionan sobre su proceso y lo que aprendieron mediante una lista de preguntas o un diario de aprendizaje. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Mural interactivo de los sistemas del cuerpo humano.
Criterios de evaluación:
- Claridad y precisión en la representación de los sistemas.
- Uso de materiales manipulables y creativos.
- Capacidad para explicar y relacionar los sistemas con prácticas de cuidado.
- Participación activa en equipo y en las presentaciones.
Evidencia: Fotografía del mural, grabación de las exposiciones orales y lista de las preguntas y conclusiones de los alumnos.
Esta estructura fomenta una participación activa, reflexiva y creativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo en los niños de Cuarto Grado.