Jueves

Inicio:

• Dinámica: “¿Qué figura soy?” — los niños describen figuras geométricas en silencio y otros adivinan.

Desarrollo:

• Creación de un “Bordado de patrones” con papel, donde cada grupo diseña un patrón simétrico inspirado en la naturaleza.
• Uso de instrumentos para verificar la simetría y clasificar las figuras (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 138).

Cierre:

• Presentación grupal: Cada grupo comparte su patrón y explica qué figuras geométricas utilizó.

Viernes

Inicio:

• Juego de memoria: tarjetas con patrones naturales y figuras geométricas.

Desarrollo:

• Debate: ¿Cómo influye la forma en la belleza y utilidad de las artesanías? Relación con artes y experiencias estéticas.
• Creación de un cartel colectivo: “Patrones en nuestra comunidad” con dibujos y nombres de figuras geométricas.

Cierre:

• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendieron sobre las figuras y los patrones? ¿Cómo pueden identificar patrones en su entorno?

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad de recuperación: “¿Qué figuras vimos en los patrones?” con fotos y ejemplos de la semana anterior.

Desarrollo:

• Taller: “Construcción de cuadriláteros” con instrumentos geométricos. Los niños construyen y analizan diferentes cuadriláteros.
• Enfoque en la clasificación según lados, ángulos y diagonales (PDA).

Cierre:

• Presentación rápida: Cada grupo muestra sus cuadriláteros y explica sus características.

Martes

Inicio:

• Juego de clasificación: “¿Qué cuadrilátero es?” con tarjetas y modelos.

Desarrollo:

• Diseño de una artesanía: Bordado o collage con patrones simétricos inspirados en la naturaleza y figuras geométricas.
• Uso de los conocimientos para crear un “Bordado de cuadriláteros” que refleje patrones naturales.

Cierre:

• Compartir en grupo los diseños y explicar cómo aplicaron las figuras geométricas.

Miércoles

Inicio:

• Cuestionamiento: “¿Por qué en algunas artesanías se usan patrones simétricos?” con ejemplos visuales.

Desarrollo:

• Análisis y clasificación: Revisar diferentes artesanías de la comunidad y clasificar sus patrones según figuras geométricas y simetría.
• Reflexión sobre la relación entre arte, geometría y cultura.

Cierre:

• Escribir en cuaderno: ¿Qué figuras geométricas y patrones encontramos en las artesanías?

Jueves

Inicio:

• Juego de observación: “Buscando patrones en la comunidad” con imágenes y objetos reales.

Desarrollo:

• Proyecto grupal: Crear un “Bordado colectivo” que incluya patrones geométricos y naturales.
• Discusión sobre el valor cultural y artístico de los patrones en las artesanías (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 138-142).

Cierre:

• Presentación del bordado colectivo y reflexión sobre el proceso y los conocimientos adquiridos.