Planeación Didáctica de Tercer Grado de Secundaria

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: INICIEMOS EL FINAL DEL VIAJE
• Asunto o Problema: Fomentar la comprensión lectora mediante análisis crítico, diversidad cultural y comunicación efectiva.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer grado de secundaria (14-17 años)
• Escenario: Aula y comunidad
• Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC), Aprendizaje Colaborativo, Investigación-Acción
• Ejes Articuladores: Inclusión, Pensamiento crítico, Valoración de la diversidad cultural, Innovación en la lectura y escritura
• Contenidos y PDAs:

(Fuente: Guía Curricular 2023, SEP)

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Presentación del proyecto "Iniciemos el final del viaje". Se muestra un video corto (3 min) sobre la diversidad cultural y lingüística en México, con énfasis en historias desconocidas (Gancho motivador).
• Actividad 2: Lluvia de ideas y debate: ¿Qué conocimientos previos tienen sobre las lenguas y culturas en su comunidad? ¿Han notado variaciones en el habla o costumbres en su entorno? Registro en carteles y discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en grupos sobre variantes lingüísticas en su comunidad. Cada grupo selecciona una lengua o dialecto local y busca ejemplos en entrevistas, grabaciones o textos escritos (Fuente: entrevistas con familiares, Internet, bibliotecas). Analizan cómo estas variantes enriquecen la comunicación y la cultura local (Pág. 45, Libro de Texto de Español).
• Actividad 4: Análisis crítico y discusión: ¿Cómo reflejan estas variantes las historias y tradiciones? Cada grupo presenta sus hallazgos en un mapamundi cultural digital, usando recursos digitales (ej. Google My Maps).

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué aprendieron hoy sobre la riqueza cultural y lingüística? ¿Cómo puede esto influir en su percepción de la diversidad? Plantear preguntas para profundizar mañana.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El eco de las voces", donde los estudiantes vuelven a escuchar las grabaciones del día anterior y comparten impresiones.
• Actividad 2: Debate estructurado: ¿Por qué es importante valorar las variantes lingüísticas? ¿Qué consecuencias tiene la discriminación lingüística? Se promueve el uso de argumentos fundamentados (A partir de textos de historia y civismo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Análisis de textos narrativos y testimoniales sobre experiencias de discriminación o aceptación cultural (Fuente: Fuente: relatos en línea y en bibliotecas). Los estudiantes identifican cómo la lengua y cultura influyen en las historias.
• Actividad 4: Elaboración de un breve ensayo argumentativo en grupos, defendiendo la importancia de preservar las variantes lingüísticas y culturales, usando evidencias de los textos y experiencias personales.

Cierre:

• Compartir en plenaria los principales argumentos y reflexionar sobre cómo aplicar este conocimiento en su comunidad. Plantear preguntas para la actividad del miércoles.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de un caso real (video o lectura) sobre una comunidad indígena o dialecto en riesgo de desaparecer (Fuente: Documentales en línea, Libro de Historia, pág. 112).
• Actividad 2: Debate: ¿Qué valor tiene la diversidad cultural para la identidad nacional? ¿Cómo pueden las jóvenes generaciones apoyar la preservación?

Desarrollo:

• Actividad 3: Proyecto de investigación: cada grupo selecciona una comunidad o variante cultural y realiza un mapa conceptual que incluya su historia, tradiciones, lengua y desafíos actuales. Se utilizan recursos digitales y bibliográficos.
• Actividad 4: Creación de una entrevista o diálogo simulado con un representante cultural, para entender su visión y necesidades (pueden hacerlo en video o escrito). Se fomenta la expresión oral formal.

Cierre:

• Reflexión escrita: ¿Qué dificultades enfrentan las comunidades en la conservación de su cultura? ¿Qué acciones pueden tomar los jóvenes para apoyar?

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Presentación de propuestas de convivencia y respeto cultural elaboradas por diferentes grupos en sesiones anteriores.
• Actividad 2: Dinámica de reflexión: ¿Cómo podemos promover la inclusión y el respeto en nuestra escuela y comunidad? Se generan compromisos y propuestas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura creativa: cada estudiante redacta un relato o poema que refleje la diversidad cultural y lingüística, promoviendo la empatía y el reconocimiento (Fuente: Guía de escritura creativa, pág. 76).
• Actividad 4: Presentación oral y discusión en grupos, compartiendo las creaciones y analizando cómo usan el lenguaje para construir identidad y respeto.

Cierre:

• Elaboración de un mural digital colaborativo donde cada estudiante comparte su relato o poema, acompañando con imágenes y videos que refuercen el mensaje de inclusión.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida de lo aprendido: ¿Qué nos llevamos sobre la diversidad cultural y lingüística? Preguntas abiertas y discusión.
• Actividad 2: Reflexión individual en un diario de aprendizaje: ¿Cómo ha cambiado tu percepción de la diversidad después de esta semana?

Desarrollo:

• Actividad 3: Producto final: preparar una presentación audiovisual que integre los hallazgos, relatos, mapas y propuestas del proyecto. La actividad incluye síntesis de conocimientos, creatividad y aplicación interdisciplinaria.
• Actividad 4: Presentación del Producto de Desempeño Auténtico ante la comunidad escolar o en un foro virtual, promoviendo la exposición oral formal y el debate respetuoso.

Cierre:

• Evaluación del proceso y del producto final mediante rúbrica y autoevaluación. Reflexión grupal sobre los aprendizajes y propuestas para seguir promoviendo la diversidad cultural.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Título: "Voces y Culturas en nuestro Entorno"
Un video documental colectivo (10-12 minutos) que recopila entrevistas, mapas culturales, relatos escritos, propuestas de convivencia y reflexiones sobre la diversidad cultural y lingüística en su comunidad. Incluye:

• Análisis crítico de las variantes lingüísticas y culturales
• Narraciones o testimonios de comunidades
• Propuestas de acciones para promover la inclusión
• Uso de recursos digitales y multimedia

Criterios de Evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación sistemática: registrar participación en debates, actividades grupales y exposiciones.
• Registro anecdótico: notas sobre el proceso de investigación, creatividad y colaboración.
• Preguntas de sondeo: realizar entrevistas rápidas o cuestionarios cortos para evaluar comprensión y reflexión.
• Diario de aprendizaje: fichas reflexivas diarias donde los estudiantes expresen sus avances y dificultades.
• Autoevaluación: fichas donde reflexionan sobre su participación, aprendizaje y actitudes hacia la diversidad.
• Coevaluación: evaluaciones entre pares en presentaciones y productos parciales usando rúbricas sencillas, promoviendo la reflexión crítica y el respeto.

Este plan busca potenciar en los adolescentes habilidades de análisis crítico, expresión formal, respeto por la diversidad y aplicación interdisciplinaria, promoviendo una educación inclusiva, reflexiva y activa.