Planeación Didáctica de Cuarto Grado

Fase / Acción

Descripción

Actividades Sugeridas

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

  • Presentar un problema real: ¿Cómo ayuda planificar el gasto familiar a ahorrar dinero?
  • Explorar ideas previas mediante una lluvia de ideas y discusión guiada.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

  • Formular preguntas abiertas: "¿Cómo podemos calcular cuánto gasta una familia en diferentes alimentos?"
  • Proponer hipótesis simples: "Si compramos más cantidad, ¿el costo sube proporcionalmente?"

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

  • Analizar los datos recolectados, identificar patrones en el gasto.
  • Sacar conclusiones sobre la relación entre cantidades y costos.
  • Reflexionar sobre la importancia de la organización y el pensamiento matemático.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

  • Crear una propuesta visual (carteles, infografías) que explique cómo planificar un gasto responsable.
  • Evaluar el proceso y los resultados con rúbricas sencillas.
  • Compartir las propuestas con la comunidad escolar y familiares.

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Nombre: Planificador de gastos familiares en alimentos
Descripción: Cada grupo elaborará una hoja de cálculo con datos ficticios que reflejen el gasto semanal en alimentos, aplicando sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, y presentará un informe visual (cartel, presentación digital o video).
Criterios:

  • Uso correcto de operaciones matemáticas (sumas, restas, multiplicaciones, divisiones).
  • Claridad y orden en la presentación del gasto.
  • Capacidad de explicar sus cálculos y conclusiones.
  • Reflexión sobre la importancia de planificar el gasto responsable.

Evaluación

  • Autoevaluación: Los niños responderán preguntas como: "¿Qué aprendí sobre calcular gastos? ¿Qué fue lo más fácil y lo más difícil?"
  • Coevaluación: En equipo, calificar con una rúbrica sencilla: ¿Participaron todos? ¿Entendieron cómo hacer los cálculos? ¿Presentaron su trabajo con claridad?

Este diseño busca promover el pensamiento crítico, la colaboración activa, la resolución de problemas reales y el uso significativo de las matemáticas en contextos cotidianos, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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