Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Jugando a leer
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los niños de primero y segundo sepan leer y escribir
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Mes: Octubre
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo "El pequeño explorador y su bosque" (Fuente: Libro de cuentos infantil, pág. 12). Se invita a los niños a escuchar y observar ilustraciones, identificando elementos del entorno natural y social.
• Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué objetos, seres vivos y lugares conocen en su comunidad?" para activar conocimientos previos y motivar la participación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de clasificación "Mi entorno en categorías": con tarjetas manipulables con imágenes de objetos, animales, lugares y personas. Los niños agrupan y describen lo que ven, usando palabras nuevas aprendidas. (Fuente: Material propio elaborado con imágenes reales y dibujos, pág. 45).
• Actividad 4: Pintar y nombrar: en una cartulina grande, los niños dibujan un escenario natural o social que les gustaría conocer, usando palabras clave. Se promueve la expresión oral y la escritura emergente.

Cierre:

• Compartir en grupo los dibujos y explicar por qué eligieron ese escenario, promoviendo la oralidad y el pensamiento crítico. Reflexionamos sobre la importancia de cuidar nuestro entorno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción "El bosque y yo" para activar emociones y relacionar palabras con sonidos (Fuente: Cancionero infantil, pág. 8).
• Actividad 2: Preguntas rápidas: "¿Qué animales o plantas conoces? ¿Qué hacen en su hábitat?" para recuperar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de un texto sencillo sobre un animal del entorno natural (Fuente: Libro de lectura infantil, pág. 23). Se resaltan palabras clave y se discuten sus características.
• Actividad 4: Dinámica de dramatización: en parejas, representan cómo cuidan o protegen a un animal o planta, usando títeres y vocabulario aprendido.

Cierre:

• Dialogamos sobre cómo podemos cuidar la naturaleza en nuestra comunidad, promoviendo la reflexión ética y colaborativa.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego "Adivina quién soy": con tarjetas de personas, animales, objetos del entorno. Los niños hacen preguntas en voz alta para identificar lo que tienen en mano.
• Actividad 2: Compartir historias cortas de sus familias relacionadas con el entorno o actividades en la comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Escritura creativa: con apoyo, los niños escriben una frase sencilla sobre su familia o su lugar favorito en la comunidad, acompañada de un dibujo ("Mi familia en el parque").
• Actividad 4: Actividad de lectura en parejas: leen en voz alta sus frases y explican a sus compañeros.

Cierre:

• Presentación de las frases y dibujos en una exposición en el aula, promoviendo la autoestima y la expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento visual con objetos del entorno (material manipulable: objetos reales o imágenes). Se identifican y nombran.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué cambios has notado en tu comunidad? ¿Qué te gustaría que mejorara?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo "Nuestro entorno y sus cambios" usando recortes, dibujos y palabras. Se discuten las acciones humanas que impactan la naturaleza.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué acciones podemos hacer para cuidar nuestro entorno? Se fomentan ideas y propuestas.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre las acciones que pueden realizar para contribuir a la sustentabilidad, promoviendo el pensamiento crítico y la participación activa.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "Búsqueda del tesoro" con pistas escritas sencillas relacionadas con objetos y seres del entorno (Fuente: Instrucciones propias).
• Actividad 2: Compartir en círculo: ¿Qué aprendí esta semana? Destacar palabras y conceptos importantes.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un pequeño libro "Mi entorno en palabras y dibujos" donde cada niño plasma lo que aprendió, usando palabras y dibujos. Se promueve la escritura emergente y la expresión oral.
• Actividad 4: Presentación del libro en pequeños grupos, comentando sus páginas y explicando sus dibujos.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y cuidar nuestro entorno, conectando con los contenidos del proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un libro colectivo titulado "Mi entorno en palabras y dibujos" elaborado por los niños, que contiene frases cortas, dibujos y palabras clave sobre su comunidad, animales, plantas y acciones para cuidarla.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades lúdicas y de expresión oral, usando listas de cotejo para registrar avances.
• Preguntas abiertas para que los niños expliquen sus ideas y decisiones.
• Rúbrica sencilla para evaluar el uso de vocabulario, participación y creatividad en el libro colectivo.
• Autoevaluación: Los niños comparten qué aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
• Coevaluación en equipo: reflexionan sobre cómo colaboraron en las actividades grupales y en la creación del libro.

Este proyecto fomenta la exploración activa, la reflexión ética y el pensamiento crítico, promoviendo una participación significativa y creativa en el aprendizaje del entorno y la lectura.