Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: FIGURAS GEOMÉTRICAS Y SUS CARACTERÍSTICAS
- Asunto o Problema: Identificar figuras geométricas y sus características en su entorno cotidiano.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela y comunidad
- Metodología: Investigación activa y participativa
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, observación, expresión oral.
- Contenidos: Figuras geométricas y sus características.
- PDAs: Identificación de figuras en objetos cotidianos y construcción de prismas rectos a partir de formas básicas.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Comenzar activando conocimientos previos y motivando la curiosidad sobre las figuras geométricas en su entorno. | - Actividad de recuperación: "Mi entorno en figuras" — Los niños observan objetos del aula y la comunidad (puertas, ventanas, muebles, edificios) y comentan qué figuras geométricas reconocen en ellos.
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- Dinámica: "El detective de figuras" — Con lupas de cartón, recorren el aula y la escuela buscando objetos con formas geométricas, registrando sus hallazgos en un mural. (Fuente: Adaptación de actividades STEAM) |
Fase 2: Preguntas de Indagación y Hipótesis | Fomentar que formulen preguntas y propongan ideas sobre las figuras y sus características. | - Actividad de lluvia de ideas: ¿Qué figuras conocen?, ¿Qué características tienen?, ¿Por qué algunas formas aparecen en objetos cotidianos?
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- Hipótesis: "Las figuras que vemos en la calle son iguales a las que aprendo en clase." Los niños expresan sus ideas y las registran en mapas mentales (Fuente: Libro, pág. X). |
Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar los objetos y las hipótesis para identificar patrones y características de las figuras. | - Juego de clasificación: Con figuras geométricas de cartulina, los niños clasifican objetos reales y objetos de cartulina en categorías: cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo.
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- Análisis de ejemplos: Comparan objetos reales con las figuras de cartulina, discutiendo sus propiedades y similitudes. (Fuente: Libro, pág. X). |
Fase 4: Diseño, Construcción y Divulgación | Crear propuestas y compartir aprendizajes. | - Construcción: Usando materiales manipulativos (cartón, palitos, plastilina), diseñan y construyen prismas rectos a partir de figuras básicas.
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- Presentación: Cada grupo muestra su construcción y explica qué figuras usaron y sus características.
- Evaluación: Reflexión grupal sobre lo aprendido, usando una rúbrica sencilla que valore participación, creatividad y comprensión. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana y Evaluación
- Habilidades: Observación, comparación, razonamiento lógico, expresión oral y colaboración.
- Vida cotidiana: Reconocimiento de figuras en objetos familiares, promoviendo la transferencia del aprendizaje.
- Evaluación: Observación continua, preguntas orales, participación en actividades y producto final (construcción de un modelo de prisma).
Texto de Referencia
(Fuente: Libro, Pág. X)
_"Las figuras geométricas son formas que podemos reconocer en nuestro entorno y que nos ayudan a entender mejor los objetos que nos rodean. Identificarlas en la vida cotidiana nos permite comprender cómo están construidos los objetos y cómo podemos crear los nuestros."_
Este texto servirá como base para explicar a los niños la importancia de las figuras y su presencia en su entorno, reforzando la conexión entre teoría y práctica.
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Construcción de un Modelo de Prisma Recto:
Cada grupo diseña y construye un prisma recto usando materiales manipulativos, identificando y nombrando las figuras que componen sus caras. Este será un registro visual y físico de su aprendizaje, presentado en una exposición grupal.
Criterios de evaluación:
- Uso correcto de las figuras geométricas en la construcción.
- Explicación clara de las características del prisma.
- Creatividad y colaboración en el proceso.
Evaluación
Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre las figuras geométricas hoy?
- ¿Puedo reconocer las figuras en mi entorno?
- ¿Qué me gustó más del proyecto y por qué?
Coevaluación:
- ¿Cómo ayudaron mis compañeros en la construcción del modelo?
- ¿Qué ideas aporté para identificar figuras en objetos reales?
Rúbrica sencilla:
Criterio | 3 (Excelente) | 2 (Bueno) | 1 (Necesita mejoría) |
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Participación | Participó activamente en todas las actividades | Participó en algunas actividades | Participó poco o nada |
Creatividad | Propuso ideas innovadoras y útiles | Propuso ideas, pero poco originales | No propuso ideas o fue pasivo |
Comprensión | Demuestra comprensión clara de las figuras | Tiene ideas confusas, pero entiende algunos conceptos | No entiende las características de las figuras |
Este proyecto busca que los niños reconozcan y comprendan las figuras geométricas en su entorno, promoviendo la observación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.