Fase 1: Planeación | Identificación | - Iniciar con una charla dinámica en la que los alumnos compartan noticias recientes que hayan escuchado en radio, televisión o redes sociales relacionadas con fenómenos naturales o eventos en su comunidad.
- Realizar un mural colectivo titulado "¿Qué nos preocupa de nuestra comunidad?" donde expresen mediante dibujos y palabras las problemáticas o eventos que llaman su atención.
|
| Recuperación | - Juego de "¿Qué sé?" con tarjetas: cada niño comparte una idea o noticia que conozca sobre fenómenos naturales o su comunidad.
- Uso de un mapa mural para ubicar en dónde han ocurrido eventos importantes y qué fenómenos naturales están relacionados.
|
| Planificación | - Organizar equipos de trabajo para definir cuáles noticias, fenómenos o problemáticas abordarán.
- Crear un plan de acción donde cada grupo defina roles: investigador, reportero, diseñador de material visual, etc.
|
Fase 2: Acción | Acercamiento | - Visita a una radio escolar o grabación de pequeños noticieros donde los alumnos comenten noticias sobre fenómenos naturales o eventos comunitarios.
- Taller de comparación de noticias en diferentes medios (televisión, radio, internet) usando recortes y ejemplos visuales.
|
| Comprensión y producción | - Elaborar notas informativas en equipo, usando materiales manipulables como fichas, recortes y cartulinas, para explicar un fenómeno natural o un evento ocurrido en su comunidad.
- Realizar dramatizaciones o títeres que representen las noticias o fenómenos, promoviendo la expresión oral y la creatividad.
|
| Reconocimiento | - Presentación de los productos ante la clase y la comunidad escolar.
- Rúbrica de evaluación sencilla: claridad, creatividad, uso de información y participación.
|
| Corrección | - Retroalimentación entre pares y con el docente para mejorar las notas y presentaciones.
- Revisión de información y ajuste de contenidos o formatos.
|
Fase 3: Intervención | Integración | - Crear un mural digital o físico integrando las noticias, modelos y conclusiones sobre fenómenos como eclipses o desastres.
- Elaborar un pequeño libro o cartel informativo que recopile las evidencias del proyecto.
|
| Difusión | - Presentar en un acto escolar o en la comunidad, un noticiero grabado o en vivo, donde compartan las noticias y explicaciones realizadas.
- Enviar información a las familias por medios digitales o físicos.
|
| Consideraciones | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo contribuyen a su comunidad.
- Discusión sobre la importancia de la información veraz y la prevención ante fenómenos naturales.
|
| Avances | - Elaborar un portafolio digital o físico donde se reflejen las actividades, evidencias y aprendizajes.
- Evaluación final con preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les sorprendió? ¿Cómo pueden aplicar esto en su vida?
|