Fase 1: Introducción | *Identificación del problema y motivación* | - Actividad inicial: Visualización de situaciones cotidianas y científicas donde aparecen números negativos, como temperaturas, profundidad del mar, balances económicos.
- Observación guiada: ¿Qué tienen en común y en qué difieren estas situaciones?
- Pregunta generadora: ¿Por qué necesitamos los números negativos y cómo nos ayudan en la vida real y en la ciencia?
- Discusión en equipos: Compartan ejemplos y expliquen por qué consideran importante entender los números positivos y negativos. (Fuente: Libro, Pág. 45-47)
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Fase 2: Preguntas de indagación | *Formulación de hipótesis y planificación de investigación* | - Investigación previa: Trabajar en pequeños grupos para investigar la historia y aplicaciones de los números negativos en la ciencia y tecnología.
- Hipótesis: ¿Creen que los números negativos siempre representan "menos" en la realidad? ¿Por qué?
- Diseño de experimentos: Proponer actividades para visualizar la recta numérica, como usar una cuerda o línea en el piso, marcando números positivos y negativos, y realizar comparaciones.
- Consulta en recursos digitales: Simuladores interactivos de rectas numéricas y temperaturas (-10°C, +5°C). (Fuente: Libro, Pág. 50-52)
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Fase 3: Diseño y experimentación | *Recopilación y análisis de datos* | - Experimento 1: Colocar objetos en diferentes posiciones en una línea, identificando sus signos y ordenándolos.
- Experimento 2: Simular temperaturas diarias y representar en la recta, analizando cuándo la temperatura es negativa o positiva.
- Análisis: Comparar resultados, identificar patrones, discutir en qué casos se cumple la propiedad de densidad y orden.
- Uso de herramientas digitales: Programas de graficación y mapas conceptuales interactivos para representar relaciones. (Fuente: Libro, Pág. 55-57)
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Fase 4: Conclusiones | *Interpretación, comunicación y reflexión* | - Elaboración de informes: Cada equipo presenta sus hallazgos, justificando la utilidad de los números negativos en sus ejemplos.
- Discusión grupal: ¿Qué aprendieron sobre la relación entre los números positivos y negativos?
- Presentación creativa: Uso de mapas conceptuales o infografías digitales que expliquen las propiedades y aplicaciones.
- Reflexión individual: ¿Cómo cambió su percepción sobre estos números? (Fuente: Libro, Pág. 60)
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Fase 5: Evaluación y aplicación | *Evaluación del proceso y extensión a nuevas situaciones* | - Autoevaluación: Mediante rúbrica sencilla, valorar comprensión, participación, argumentación.
- Coevaluación: Compartir en equipo qué aprendieron y qué podrían mejorar.
- Aplicación en contexto: Resolver problemas reales, como balancear cuentas, temperaturas extremas, o profundidades marinas.
- Producto final: Crear un mural digital o video explicativo que demuestre el conocimiento, integrando conceptos matemáticos y científicos.
- Extensión STEAM: Diseñar un experimento sencillo con sensores de temperatura o profundidad, con propuestas para explorar en casa o en la escuela.
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