Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Un oficio o una profesión
Asunto o Problema Principal: Alumnos en proceso de lectoescritura y reconocimiento de diferentes profesiones
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula y comunidad
Metodología(s): Comunitaria, basada en proyectos y aprendizaje colaborativo
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos Seleccionados:

• Escritura de nombres en la lengua materna
• Narración de actividades y eventos en comunidad
• Reconocimiento y uso de la lengua de señas mexicana (LSM)
• Estudio de números y su representación en situaciones cotidianas
• Descripción de cambios y continuidades en el entorno
• Historia personal y familiar

PDAs seleccionados:

• Escribir nombres y relacionarlos con su entorno familiar y comunitario
• Comparar características fonéticas y gráficas de letras y sonidos
• Comunicar ideas mediante gestos y señas en lengua de señas mexicana
• Contar, ordenar y representar colecciones con números menores a 1000
• Describir cambios en el entorno y su historia personal

*(Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 34-42)*

Planificación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una profesión o oficio que le guste, usando dibujos o gestos.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre las profesiones? ¿Conocen alguna en su familia o comunidad? En grupo, compartan palabras relacionadas y hagan un mural colectivo con dibujos y palabras clave (ej. doctor, maestro, panadero). *(Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 34)*

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada de la historia “Un día en la frutería” (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 35). La historia describe las actividades de Javier y Karla, promoviendo la comprensión de diferentes profesiones y la empatía hacia personas sordas.
• Actividad 4: En equipos, inventen y dibujen una profesión o oficio que les gustaría aprender o conocer más, y compartan en plenaria.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué oficio nos gustaría aprender? ¿Por qué?
• Escribir en sus cuadernos la palabra “profesión” y dibujar su favorito.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de profesiones y que los niños digan sus nombres en voz alta.
• Actividad 2: Reflexión rápida: ¿Qué necesitan para ser profesionales? En círculo, compartan ideas y hagan un mapa mental visual.

Desarrollo:

• Actividad 3: Explorar la lengua de señas mexicana (LSM): con ayuda del diccionario visual, aprender señas básicas como “hola”, “adiós”, “gracias”, “perro”, “profesión” y “persona”. *(Fuente: Pág. 37-39)*
• Actividad 4: Practicar las señas en parejas, formando frases sencillas (ej. “Hola, soy ____”, “Soy maestro”). Utilizar fichas con dibujos y señas.

Cierre:

• Presentación oral: cada niño saluda y dice su profesión en señas.
• Autoevaluación: ¿Puedo hacer las señas que aprendí? ¿Me siento cómodo comunicando en señas?