Lenguajes

Elaboración y difusión de notas informativas en la escuela y comunidad

Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha y arriba-abajo, en palabras y enunciados.

Saberes y Pensamiento Científico

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento

Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la salud, las registra y clasifica como positivas o negativas.

Ética, Naturaleza y Sociedades

Respeto a la dignidad, límites corporales y situaciones de riesgo para prevenir y denunciar abuso y violencia sexual

Ubica sitios de interés del lugar con referencias y los representa en dibujos y croquis.

De lo Humano y lo Comunitario

Reflexiona sobre cambios durante la pandemia en actividades y espacios familiares, escolares y comunitarios

Comenta y reflexiona con sus compañeros sobre los cambios producidos en la comunidad y en su entorno.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversamos en círculo sobre qué saben acerca del cuerpo humano, el cuidado personal y cómo podemos mantenernos seguros. (Fuente: Libro, Pág. X).
• Dibujamos en equipo una figura humana y marcamos partes del cuerpo que debemos cuidar.

Recuperación

• Juego de adivinanzas: “¿Qué parte del cuerpo me ayuda a...?”.
• Preguntas guiadas: ¿Qué acciones realizamos para cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué puede pasar si no nos cuidamos?

Planificación

• En pequeños grupos, diseñamos un cartel que indique cómo prevenir situaciones de riesgo y abuso. Cada grupo decide quién dibuja, quién escribe y quién presenta.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Dramatización con títeres: Se representan situaciones donde un adulto o un niño solicita ayuda en situaciones incómodas.
• Uso de materiales manipulables (puertas, muñecos, dibujos) para representar límites y espacios seguros.

Comprensión y producción

• Crear un "Libro de los Cuerpos Felices": cada niño dibuja actividades que hacen para cuidar su cuerpo y lo comparte con sus compañeros.
• Elaborar notas informativas visuales y sencillas para la comunidad escolar. (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Rúbrica sencilla: ¿Puedo explicar cómo cuidar mi cuerpo y prevenir riesgos? ¿Sé cuándo y cómo pedir ayuda?

Corrección

• Realizar actividades de retroalimentación con preguntas abiertas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural en la escuela con dibujos y mensajes de prevención y cuidado del cuerpo.
• Participar en un concurso de mensajes de respeto y protección en la comunidad escolar.

Difusión

• Presentar las notas y dibujos en un acto escolar para sensibilizar a toda la comunidad.
• Distribuir folletos sencillos en la escuela y en casa.

Consideraciones

• Reflexionar en círculos sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a la protección y el respeto.

Avances

• Evaluar si los niños pueden explicar acciones de protección y detectar situaciones peligrosas.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla sencilla con imágenes sobre cambios en el cuerpo y cuidados.
• Juego de simulación: “¿Qué pasa si no cuidamos nuestro cuerpo?” (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formulación de preguntas: ¿Qué acciones ayudan a mantenernos sanos? ¿Qué acciones pueden ser peligrosas? - Uso de recortes y objetos para explorar y clasificar actividades.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Análisis en grupos: ¿Qué aprendimos sobre el cuidado del cuerpo? ¿Qué acciones debemos evitar?

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear un pequeño cartel o video con recomendaciones para la comunidad escolar.
• Evaluar las ideas y compartir en la asamblea escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividades de reconocimiento de acciones diarias que afectan la salud.
• Evaluación con preguntas orales y actividades manipulativas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar un cuento o situación visual donde un niño no respeta los límites de otro.
• Preguntar: ¿Qué pasó? ¿Qué podemos hacer para que todos estemos seguros?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Charla y lluvia de ideas: ¿Qué saben acerca de el respeto, los límites y el cuidado?

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En grupos, definir qué acciones ayudan a mantener un ambiente seguro y cuáles lo amenazan.
• Elaborar un mapa conceptual sencillo.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Planear actividades y roles para sensibilizar a la comunidad escolar.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar campañas de respeto y límites en el aula y en la escuela.
• Crear carteles y dramatizaciones.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Discusión grupal: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios notaron?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar en asambleas escolares y en reuniones con padres.

Etapa 1:

Sensibilización

• Visita guiada a lugares seguros en la escuela y comunidad para identificar sitios de interés y protección.

Etapa 2:

Lo que sé y quiero saber

• Investigar en comunidad y familia sobre acciones que protegen a los niños y niñas.
• Dibujar mapas o croquis de los lugares seguros y peligrosos.

Etapa 3:

Planificación del servicio

• Diseñar una campaña de mensajes y acciones para promover el respeto y la protección.
• Definir tareas en equipo, como repartir folletos y colocar señalizaciones.

Etapa 4:

Ejecutar el servicio

• Realizar actividades en comunidad escolar y en casa para difundir la importancia del respeto y límites.

Etapa 5:

Compartir y evaluar

• Reunión de retroalimentación: ¿Qué logramos? ¿Qué podemos mejorar? ¿Cómo se sienten los niños?

Comprende la importancia del cuidado del cuerpo y la protección

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Participa activamente en actividades y dramatizaciones

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Reconoce acciones de riesgo y sabe cómo pedir ayuda

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Elabora y comparte mensajes preventivos con claridad

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Reflexiona sobre la importancia de respetar límites y derechos

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