Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Revista científica
Asunto o Problema Principal: Elaboración de una revista científica escolar que incluya textos expositivos, ilustraciones y reflexiones sobre temas de salud, medio ambiente y cultura.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Escuela primaria
Metodología(s): Investigación, colaboración, aprendizaje activo
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación cultural a través de la lectura y escritura
Contenidos:

• Textos expositivos: problemas y soluciones, comparación y contraste, causa y consecuencia, enumeración.
• Alimentación saludable, locomoción animal, relación ecosistema y comunidad, organización territorial y patrimonio cultural.

PDAs:

• Uso de diversos soportes textuales y recursos digitales para ampliar conocimientos.
• Participación activa en la planificación, escritura, revisión y corrección de textos expositivos.
• Reflexión sobre hábitos alimenticios, cuidado del medio ambiente y cultura local.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Charla grupal sobre qué saben acerca de las revistas científicas y su utilidad. Se muestran ejemplos visuales y digitales.
• Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Juego de "¿Qué es un texto expositivo?" usando tarjetas con preguntas y respuestas rápidas (ejemplo: "¿Para qué sirven los textos expositivos?").

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción al tema de la semana: "¿Cómo podemos crear nuestra propia revista científica escolar?" Se realiza una lluvia de ideas para definir temas de interés (medio ambiente, salud, cultura).
• Actividad 4: Investigación guiada en equipos: cada grupo escoge un tema (por ejemplo, alimentación saludable o cuidado de la naturaleza). Consultan libros, diccionarios y recursos digitales (Fuente: Libros de lectura de la biblioteca escolar).
• Actividad 5: Análisis de textos expositivos existentes en soportes diversos, identificando estructura y lenguaje (Fuente: Libros, pág. 85-90).

Cierre:

• Socialización en plenaria: cada grupo comparte qué aprendió y qué tema eligieron. Reflexión sobre la importancia de comunicar ideas para aprender y enseñar.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "El detective de textos": los estudiantes identifican en fragmentos de textos expositivos las ideas principales y las palabras clave.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué elementos hacen que un texto expositivo sea claro y interesante?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de escritura: en equipos, planifican un borrador de un texto expositivo que explique un problema y su posible solución (ejemplo: la importancia de comer frutas y verduras).
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables: tarjetas de ideas, esquemas y mapas conceptuales para organizar la información (Fuente: actividades de esquematización, pág. 102).
• Actividad 5: Revisión entre pares: cada equipo comparte su borrador y recibe retroalimentación constructiva.

Cierre:

• Reflexión oral: ¿Qué aprendimos sobre cómo crear textos expositivos claros? ¿Qué podemos mejorar?