Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Comparando Números
Asunto o Problema Principal a Abordar: Problemas matemáticos relacionados con fracciones y decimales, su representación y comparación.
Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración, comunicación y comprensión interdisciplinaria

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Matemáticas

• Expresión de fracciones como decimales y de decimales como fracciones, y comparación entre ellas.

Ciencias Naturales

• Relación entre mediciones, precisión y la representación decimal en medición de objetos del entorno (ej. medición de longitudes, volúmenes).
• PDA: Reconocer y aplicar conceptos de medición y comparación en contextos reales.

Lengua Española

• Argumentación y comunicación oral y escrita: presentar y defender ideas, expresar comparaciones y conclusiones.
• PDA: Elaborar informes y argumentar sobre la comparación de números y mediciones.

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Gancho motivador: Video interactivo titulado *“El desafío de las fracciones y decimales”*, en el que adolescentes enfrentan situaciones cotidianas (pagar en una tienda, dividir una pizza, medir ingredientes).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Ronda rápida de preguntas: “¿Qué saben sobre fracciones y decimales?”, “¿Para qué creen que sirven en la vida cotidiana?” (dinámica de lluvia de ideas).

Desarrollo:

• Actividad 3: *Investigación guiada* en equipos: analizar ejemplos de fracciones y decimales en diferentes contextos reales. Uso de recursos digitales interactivos (simuladores de fracciones y decimales). Se vincula con ciencias naturales al relacionar mediciones (ej. medición de objetos del aula).
• Actividad 4: *Discusión en grupos* sobre cómo se representan y comparan estos números, guiados por preguntas abiertas (ejemplo: “¿Cómo podemos saber si un decimal es mayor que otro?”).

Cierre:

• Reflexión grupal: *¿Qué aprendimos hoy?* y conexión con el Producto de Desempeño (PDA).
• Socialización breve en plenaria: compartir una idea clave de su investigación.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: *Juego de comparación rápida* con tarjetas: cada estudiante recibe tarjetas con fracciones y decimales, y deben ordenarlas según su valor.
• Actividad 2: *Conexión con conocimientos previos* mediante una lluvia de ideas sobre cómo convertir fracciones en decimales y viceversa.

Desarrollo:

• Actividad 3: *Taller de conversión*: en parejas, utilizar recursos digitales para convertir fracciones a decimales y explicar el proceso. Se incorporan materiales manipulables (tarjetas, fichas).
• Actividad 4: *Análisis crítico* de casos en los que las conversiones pueden generar errores o confusiones, promoviendo argumentación.

Cierre:

• Discusión: ¿Qué dificultades encontraron?, ¿cómo resolvieron los problemas?
• Reflexión escrita corta: ¿por qué es importante entender estas conversiones?