Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LA RUTA DE LAS EMOCIONES
- Asunto o Problema: Reconocer que la diversidad de estados de ánimo influye en la vida cotidiana. Elaborar el álbum “La ruta de mis emociones” para valorar la empatía con las personas que nos rodean.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Escenario: Escuela
- Metodología: Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, investigación activa.
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|
Comunicación oral y escrita | Escribir narraciones autobiográficas, textos explicativos claros. | Narrar hechos autobiográficos usando signos de puntuación adecuados. |
Ciencias de la Vida y la Salud | Funciones del cuerpo humano; acciones para cuidar la salud ambiental. | Indagar y proponer acciones para prevenir infecciones y cuidar los sistemas del cuerpo. |
Ética y Sociedad | Valoración de la biodiversidad mexicana y relaciones humanas. | Indagar sobre la desaparición de biodiversidad y sus riesgos, promoviendo conciencia ambiental. |
Lo Humano y Comunitario | La familia como espacio de pertenencia y convivencia. | Reflexionar sobre la importancia del apoyo familiar en la gestión de emociones. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Cuentacuentos participativo: El docente narra una breve historia emotiva sobre un niño que enfrenta diferentes estados de ánimo, invitando a los niños a identificar cómo se sienten los personajes.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En círculo, los niños comparten en una ronda “¿Qué emociones recuerdas haber sentido hoy o esta semana?” usando fichas de colores que representan diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa).
Desarrollo:
- Actividad 3: Presentación del proyecto “La ruta de mis emociones”: Se explica que crearán un álbum que refleje sus estados de ánimo y cómo estos afectan sus vidas cotidianas. Se invita a los niños a pensar en momentos en los que se han sentido felices o tristes y cómo han manejado esas emociones. (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad 4: Dinámica artística: En pequeños grupos, los niños dibujan un mapa emocional personal en una cartulina, representando diferentes emociones en diferentes “paradas” del camino. Se usan materiales manipulables como papel, colores y pegatinas.
Cierre:
- Socialización breve: Cada grupo comparte su mapa emocional y explica qué emociones colocaron y por qué. Reflexión guiada: “¿Por qué es importante entender y expresar nuestras emociones?”
Martes
Inicio:
- Actividad 1: Juego de reconocimiento emocional: Se muestran imágenes de rostros con diferentes expresiones y los niños nombran la emoción. Luego, en parejas, describen una situación que les cause esa emoción.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Cómo creen que nuestras emociones influyen en nuestro cuerpo y en cómo nos sentimos en nuestra familia y comunidad?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Investigación guiada: Se presenta un cartel con los sistemas del cuerpo (circulatorio, respiratorio, inmunológico). Los niños en equipos leen información sencilla y dibujan en su cuaderno cómo una emoción fuerte (como miedo o alegría) afecta estos sistemas (Fuente: Libro, Pág. 78).
- Actividad 4: Elaboración de un mural: Cada grupo crea una sección del mural “El cuerpo y las emociones”, ilustrando cómo las emociones impactan en la salud y qué acciones podemos realizar para cuidarnos (ejemplo: respirar profundo, descansar).
Cierre:
- Reflexión grupal: “¿Qué acciones podemos hacer para mantenernos sanos emocional y físicamente?” Se anotan ideas en una pizarra o cartel y se comparte en círculo.
Miércoles
Inicio:
- Actividad 1: Juego de role-playing: Los niños representan pequeñas escenas donde expresan diferentes emociones y cómo las manejan en su vida diaria.
- Actividad 2: Plática guiada: “¿Qué pasa cuando no expresamos nuestras emociones? ¿Cómo afecta eso a nuestra amistad y familia?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Creación del álbum “La ruta de mis emociones”: Cada niño comienza a diseñar una página del álbum, usando dibujos, frases y recortes que representen una emoción que hayan sentido y cómo la gestionaron. Se fomenta la expresión escrita clara y ordenada. (Fuente: Pág. 45).
- Actividad 4: Taller de empatía: En parejas, los niños comparten una experiencia emocional personal y escuchan activamente, practicando la empatía y el respeto.
Cierre:
- Compartir en pequeños grupos: Presentan una página del álbum, explicando la emoción y la acción que tomaron para manejarla. Reflexión: “¿Qué aprendí sobre mí y los demás al hacer esto?”
Jueves
Inicio:
- Actividad 1: Dinámica “¿Qué harías tú?” con situaciones hipotéticas relacionadas con emociones difíciles (pérdida, rechazo, felicidad). Los niños discuten en grupos pequeños.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos apoyar a nuestros amigos y familiares cuando están pasando por emociones complicadas?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Indagación y propuesta: Los niños investigan, con guía del docente, cómo la empatía y el apoyo familiar ayudan a gestionar emociones y fortalecer vínculos (Fuente: Pág. 78). Elaboran un cartel con consejos prácticos para apoyar a alguien emocionalmente.
- Actividad 4: Creatividad artística: Ilustran en su álbum una escena en la que apoyan a un familiar o amigo en una situación emocional difícil, usando técnicas mixtas (dibujos, recortes, collages).
Cierre:
- Socialización y reflexión: Cada niño comparte su escena y explica cómo el apoyo emocional fortalece las relaciones y ayuda a gestionar sentimientos.
Viernes
Inicio:
- Actividad 1: Juego “El árbol de las emociones”: Los niños colocan en un árbol de papel hojas con diferentes emociones que han experimentado esta semana, compartiendo brevemente la situación que los provocó.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué aprendí esta semana sobre mis emociones y cómo puedo cuidarlas?”
Desarrollo:
- Actividad 3: Finalización del álbum: Los niños añaden la última página, que puede ser una reflexión personal, una promesa o una acción para manejar mejor sus emociones en el futuro.
- Actividad 4: Preparación de una exposición oral: Cada niño prepara una breve presentación sobre su página favorita del álbum y lo que aprendió. Se fomenta la expresión oral y la confianza.
Cierre:
- Presentación final del álbum “La ruta de mis emociones” a la clase. Reflexión colectiva sobre la importancia de entender y respetar nuestras emociones y las de los demás. Se realiza una evaluación participativa mediante preguntas abiertas: “¿Qué aprendí?, ¿Qué me llevo de esta experiencia?”
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un álbum “La ruta de mis emociones” en el que cada niño expresa, mediante dibujos, textos y recortes, diferentes emociones que ha sentido, cómo las ha gestionado y cómo el apoyo familiar y social ayuda a fortalecer su bienestar emocional. Además, cada alumno realizará una breve exposición oral sobre una página del álbum, compartiendo sus aprendizajes y reflexiones.
Criterios de Evaluación:
- Claridad y orden en la expresión escrita y visual en el álbum.
- Capacidad de identificar y expresar emociones personales.
- Uso de ejemplos concretos en las explicaciones.
- Participación activa en actividades y socialización.
- Demostración de empatía y respeto en las intervenciones orales y en la colaboración grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante role-playing, debates y actividades artísticas, registrar la participación, interés y respeto de los niños.
- Listas de cotejo: Para verificar si identificaron emociones, propusieron acciones para cuidarse y apoyarse, y participaron en la exposición.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como la creatividad, claridad, participación y respeto.
- Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar: “¿Qué aprendí hoy?”, “¿Cómo me siento respecto a lo que hice?”, “¿Qué puedo mejorar?”
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños revisan su álbum y comentan en pareja o en grupo lo que más les gustó y qué podrían mejorar en su expresión y comprensión emocional.
Este enfoque fomenta la participación activa, la creatividad, la empatía y el pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje significativo alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.