Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Cuidemos a los ecosistemas
- Asunto/Problema principal: Los niños no cuidan los ecosistemas, además se les complican las fracciones
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados
Lenguajes | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
Comprensión y producción de resúmenes. | Relación entre factores físicos y biológicos en ecosistemas, estudio de números. | Describe la importancia del aire, agua, suelo y Sol en los ecosistemas; reconoce condiciones del entorno local; representa fracciones para mediciones y repartos. |
Indagación, difusión de notas informativas, análisis de noticias. | Relaciones e interdependencias en ecosistemas; representación cartográfica de la localidad; efectos de cambios sociales en la comunidad. | Indaga ecosistemas locales, reflexiona sobre amenazas y acciones sustentables, realiza representaciones cartográficas, analiza noticias y hechos de su entorno. |
*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)*
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio:
- Actividad 1: Rincón de bienvenida con un mural colaborativo sobre ecosistemas, donde cada niño agregará dibujos o palabras relacionadas (fomentar la expresión oral y la creatividad).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué saben sobre los ecosistemas y las fracciones? En una rueda de palabras, compartimos ideas y experiencias previas."
Desarrollo:
- Actividad 3: ¿Por qué son importantes los ecosistemas? Mediante una historia interactiva sobre animales y plantas que dependen del aire, agua y suelo, destacando sus relaciones (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños harán un dibujo que represente estas relaciones.
- Actividad 4: Juego manipulado con fracciones: repartimos materiales (papel, plastilina, bloques) en partes iguales para representar medios, cuartos y octavos. Cada grupo crea su propio "ecosistema fraccionado" usando los materiales.
Cierre:
- Reflexión en plenaria: "¿Qué aprendimos hoy sobre los ecosistemas y las fracciones?" con preguntas abiertas y un mural de ideas final del día.
Martes
Inicio:
- Juego activo: "¿Quién soy?" - los niños describen un animal o planta de su ecosistema local sin nombrarlo, y otros adivinan, promoviendo la observación y el vocabulario.
Desarrollo:
- Actividad 3: Exploración del entorno cercano: en parejas, recopilan fotos o dibujos de ecosistemas en su comunidad y hacen una pequeña exposición oral, resaltando relaciones entre elementos (agua, aire, suelo).
- Actividad 4: Crear un mapa simple de su comunidad usando puntos cardinales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Incluyen ecosistemas locales y su ubicación.
Cierre:
- Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas que están en nuestra comunidad?" y compartimos ideas en pequeños grupos.
Planeación
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