Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Mis emociones
Asunto o Problema: En la escuela profesor Carlos Hank Gonzales se ha identificado que los alumnos no autorregulan sus emociones.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

*(Fuente: Libro, Pág. X)*

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica de "El muro de las emociones": los niños escriben en papeles pequeños cómo se sienten hoy y los colocan en un mural, explicando brevemente su elección.
• Actividad 2: Pregunta generadora: "¿Cómo creen que las emociones afectan nuestras acciones y pensamientos?" para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego colaborativo "Círculos emocionales": los estudiantes, en grupos, dibujan círculos en el suelo con cuerda y colocan en ellos diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, calma). Reflexionan sobre cómo los círculos pueden representar diferentes estados emocionales y cómo reconocerlos en sí mismos y en otros (relacionado con los contenidos geométricos y emocionales). *(Fuente: Libro, Pág. X)*
• Actividad 4: Creación de un poema colectivo titulado "El círculo de mis emociones", donde cada alumno aporta versos relacionados con diferentes sentimientos, usando juegos de palabras y metáforas.

Cierre:

• Socialización en círculo: cada niño comparte qué emoción identificó en su círculo y cómo puede autorregularla. Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy sobre mis emociones y los círculos?"

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de recuperación: "¿Qué emoción eres hoy?" usando tarjetas con diferentes emociones. Los niños se colocan en círculo y explican por qué eligieron esa tarjeta.
• Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué herramientas geométricas podemos usar para entender mejor las emociones y los círculos?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de construcción de círculos con instrumentos geométricos: los alumnos usan compases y reglas para dibujar círculos con diferentes radios y diámetros, relacionándolos con emociones relacionadas con tamaño y intensidad (por ejemplo, un círculo grande para una emoción intensa). *(Fuente: Libro, Pág. X)*
• Actividad 4: Elaboración de un "Mapa emocional en círculos", donde cada alumno dibuja y etiqueta círculos con diferentes tamaños y colores, asociados a emociones que experimentan en su día a día.

Cierre:

• Compartir en pequeños grupos los mapas emocionales y reflexionar sobre cómo los círculos pueden ayudar a entender y expresar nuestras emociones. Pregunta reflexiva: "¿Cómo podemos usar los círculos para expresar cómo nos sentimos?"